Modrý klíč - základní škola speciální a mateřská škola speciální, o.p.s.

Metody výuky matematiky: výuka založená na činnostním učení.

Škola v přehledu metod čtení uvádí genetickou (hláskovou) metodu jako jednu z možností, ale profil školy v dokumentu 4 explicitně uvádí, že většina žáků není schopna žádné výuky čtenářských dovedností.

Asistenti se pod vedením pedagogů podíleli i na plánování výuky, struktury dne a hodnocení vývoje žáků, přičemž škola využívá individuální přístup a metody jako totální komunikace či AAK.

Škola využívá specifické formy podpory jako bazální stimulaci a smyslovou stimulaci (snoezelen), které jsou v kontextu speciálního školství často spojovány s Montessori prvky, nicméně přímá integrace Montessori či Waldorfské pedagogiky není v dokumentech explicitně uvedena.

Pedagogové využili např. místa pro odpočinek či polohování žáka, efektivně volili pestré, střídající se činnosti a podněty působící na aktivaci hmatové, sluchové a zrakové percepce.

slovně

Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně označena jako ne.

Škola nenabízí přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.

Zdravý životní styl je podporován např. pravidelným pobytem dětí venku.

Škola má plavání v bazéně s teplou vodou přímo v areálu školy.

Škola disponuje tělocvičnou a rehabilitačním bazénem s vířivou koupelí vybaveným zvedáky.

fyzioterapie, jízda na koni, polohování

Pracovníci poskytující tyto služby v rámci druhého subjektu Modrý klíč, o.p.s., se podílejí na práci se žáky, zejména v oblasti asistence sociálních služeb, fyzioterapeutických služeb, stravování.

Škola vzdělává žáky s těžkým mentálním postižením a postižením více vadami, přičemž přístup je individuální s ohledem na možnosti a schopnosti žáků.

Ve všech třídách základní školy speciální působil vedle speciálního pedagoga asistent pedagoga, který se podílel na celkovém chodu třídy.

V případě potřeb rodičů poskytuje vedení školy kontakty na odborníky z řad psychologů.

V oblasti řešení sociálně patologických jevů se škole velmi dobře osvědčilo řešení výchovných problémů žáků v tzv. řešící skupině společně s vedením školy a dalším pedagogickým pracovníkem.

speciální pedagog, asistent pedagoga

Škola účelně využívá aktuální webové stránky, pravidelná setkání v pololetí a před koncem školního roku se zákonnými zástupci při individuálním hodnocení jednotlivých žáků.

Způsob hodnocení: slovně.

Školní parlament: ne.

Škola nabízí specifické formy jako fyzioterapii, jízdu na koni a polohování, ale školní družina ani školní klub nejsou zřízeny.

Škola nemá zřízenou školní družinu ani školní klub, které by tyto aktivity zastřešovaly.

Školní družina: ne