Církevní základní škola a mateřská škola Přemysla Pittra
Index kvality: 46 / 100Jungmannova 349/3, Ostrava, 702 00
Souhrn hodnocení
Církevní základní škola Přemysla Pittra klade důraz na inkluzi, podporu žáků se speciálními potřebami a pohybové aktivity. Vzhledem k omezenému množství dat lze školu charakterizovat jako spíše tradičně zaměřenou s prvky moderních metod, jako je formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména stabilizace pedagogického sboru, posílení čtenářské gramotnosti a zavedení systematického ověřování vzdělávacích výsledků žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Webový profil školy uvádí seznam metod čtení, kde je genetická (hlásková) metoda uvedena jako jedna z možností, avšak dokument 2 uvádí kombinaci metod podle potřeb žáka.
Zařazováním a organizací třídních a celoškolních výukových projektů učitelé podporují rozvoj občanských kompetencí žáků.
Žádný z dostupných dokumentů neuvádí integraci prvků Montessori nebo Waldorf do výuky, inspekční zprávy popisují převážně frontální a individuální výuku.
známkou i slovně
Jazyky
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Škola neuvádí přípravu na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
Na základní škole jsou dodržovány stanovené dohledy nad žáky o přestávkách, žáci se na výuku přesunují pod dohledem pedagogů.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, tělocvična/sportovní hala.
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola se cíleně věnuje vzdělávání žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí a vyloučené lokality, přičemž 24 žáků se vzdělává podle individuálního vzdělávacího plánu, ale systémová podpora nadaných žáků není v dokumentech explicitně popsána.
U 57 žáků byly diagnostikovány speciální vzdělávací potřeby, 24 se vzdělává podle IVP a 36 žáků má vzdělávání redukováno na minimální výstupy, přičemž škola využívá asistenty pedagoga.
Škola uvádí přítomnost školního psychologa v seznamu specialistů školního poradenského pracoviště.
Škola realizuje intenzivní nespecifickou prevenci formou projektů a spolupracuje s Policií ČR, městskou policií a účastní se projektu E-Bezpečí.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Vzhledem k nízké účasti zákonných zástupců škola přestala organizovat pravidelné klasické třídní schůzky nebo individualizované konzultace.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
Družina a kroužky
Školní družina prostřednictvím nabízených aktivit žáky úspěšně motivuje k zájmovému vzdělávání a k aktivnímu trávení volného času (taneční kroužek, šití, sport).
Školní družina prostřednictvím nabízených aktivit žáky úspěšně motivuje k zájmovému vzdělávání a k aktivnímu trávení volného času (taneční kroužek, šití, sport).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaPodpora žáků ze znevýhodněného prostředí
Škola se cíleně a empaticky věnuje vzdělávání žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Škola dlouhodobě bojuje s vysokou fluktuací a nedostatkem plně kvalifikovaných pedagogických pracovníků.
- VarováníPodprůměrné výsledky a čtenářská gramotnost
Dlouhodobě nízké vzdělávací výsledky a nedostatečná podpora rozvoje čtenářské gramotnosti žáků.
- VarováníAbsence systému ověřování výsledků
Chybí systematické ověřování výsledků vzdělávání a individualizace výuky v základní i mateřské škole.
- PochvalaEfektivní spolupráce s asistenty pedagoga
Spolupráce s asistenty pedagoga umožňuje efektivnější výuku a individuální přístup ke žákům se speciálními potřebami.