Soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA) Praha s.r.o.
Index kvality: 44 / 100Chabařovická 1125/4, Praha, 182 00
Souhrn hodnocení
Tato škola nabízí široké zázemí v oblasti jazykové výuky, sportovních aktivit a inkluzivní podpory žáků se speciálními potřebami. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s využitím vybraných moderních metod. Vzhledem k omezené dostupnosti dat a identifikovaným oblastem k dalšímu rozvoji, zejména v personální stabilitě, metodické podpoře pedagogů a řídicích procesech, je vhodné se při výběru zaměřit na aktuální stav těchto vnitřních mechanismů školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V profilu školy je v sekci Metody výuky matematiky uvedena konstruktivisticky orientovaná výuka.
Uplatňovaná škála metod a forem byla méně pestrá, ve většině hodin chyběly metody a formy práce podporující kooperaci.
Inspekční zpráva uvádí, že převažuje frontální organizace práce a málo pestré výukové metody, přičemž další vzdělávání pedagogů není zaměřeno na inovativní metody výuky.
V hospitovaných hodinách základního i středního vzdělávání převažovala frontální výuka a dominantní role učitele.
známkou
Jazyky
Pozitivem je, že většina hospitovaných hodin byla vedena v cílovém jazyce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu):
Specifické formy podpory žákům: Český jazyk pro cizince, doučování českého a anglického jazyka a matematiky, přírava k maturitní zkoušce
Pohyb a zdraví
Inspekční zpráva uvádí, že u žáků základní školy chybí upevňování návyků správné hygieny sezení a psaní, což nepřímo potvrzuje absenci cílené podpory aktivních přestávek.
Škola uvádí jako specifickou formu výuky tělesné výchovy sportovní kurzy plavání, nikoliv vlastní bazén.
Škola disponuje tělocvičnou nebo sportovní halou v areálu školy.
bruslení, plavání
Školní stravování má škola zajištěno smluvně dovozem stravy.
Inkluze a přístup
Příležitosti pro podporu nadaných žáků např. účastí v odborných soutěžích a projektech škola nevytváří.
Škola systémově neuplatňuje adekvátní opatření pro žáky se SVP a nedaří se jí efektivně nastavit a vyhodnocovat účinnost podpůrných opatření.
Školní poradenské pracoviště doplněné školním psychologem průběžně identifikuje individuální potřeby žáků.
Ve škole působí školní metodik prevence.
výchovný poradce, speciální pedagog, školní metodik prevence, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Škole se nadále se nedaří efektivně nastavit a pravidelně vyhodnocovat účinnost poskytovaných podpůrných opatření žáků se SVP a s individuálními vzdělávacími plány v součinnosti se zákonnými zástupci či zletilými žáky.
Někteří učitelé poskytují jednoduché čtvrtletní slovní hodnocení, které vykazuje různou vypovídací hodnotou, neboť škola nemá stanovena jednotná kritéria hodnocení.
Školní parlament: ne
individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), třídní schůzky
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové kroužky v oblastech jazykové, výtvarné (např. malování, keramika) a sportovní.
Škola uvádí nabídku zájmových kroužků a školní družinu umístěnou v budově ZŠ, což indikuje organizaci aktivit v rámci školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů v ZŠ
Až 80 % vyučujících v základní škole nesplňuje podmínky odborné kvalifikace, což zásadně ovlivňuje kvalitu vzdělávání.
- VarováníNedostatky v řízení a kontrolních mechanismech
Škola vykazuje nízkou úroveň řízení pedagogického procesu a nedostatečnou účinnost kontrolních mechanismů a hospitační činnosti.
- VarováníVysoká míra předčasného ukončování studia
Škola systémově neřeší vysoký podíl žáků předčasně ukončujících vzdělávání, zejména v dálkovém a nástavbovém studiu.
- VarováníAbsence metodické podpory pedagogů
Chybí systémová metodická a didaktická podpora pro začínající a nekvalifikované učitele a koncepční pojetí dalšího vzdělávání.