Střední škola, Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené, Praha 5, Výmolova 169
Výmolova 169/2, Praha, 150 00
Souhrn hodnocení
Tato škola se zaměřuje na komplexní podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž kombinuje tradiční přístup s prvky projektové výuky a formativního hodnocení. Silnou stránkou je kvalitní inkluzivní zázemí a důraz na zdravý životní styl. Prostor pro další rozvoj představuje zejména zefektivnění vnitřního řízení, zkvalitnění diagnostických procesů a preciznější vedení administrativní dokumentace, což jsou oblasti klíčové pro celkové posílení kvality poskytovaných služeb.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody čtení: globální čtení, splývavé čtení (Sfumato), analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Využívány jsou učební metody založené na skupinové práci, projektovém vyučování, rozhovorech s pedagogem a některé složky učiva se realizují mimo školu formou projektových bloků.
Alternativní písmo:
Stoupající význam musí mít sebehodnocení žáků.
Jazyky
Výuka v prvním ročníku proto začíná na elementární úrovni a pokračuje individuálním tempem k vyšším úrovním.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Prostory pro výuku tělesné výchovy zahrnují sportovní areál (atletika), venkovní hřiště a tělocvičnu/sportovní halu.
Škola pravidelně pořádá sportovně turistické kurzy a lyžařské výcviky.
Školní jídelna/výdejna: v budově školy
Inkluze a přístup
Škola je připravena na práci s nadanými žáky a formou individuálních vzdělávacích plánů napomáhat jejich rychlejšímu rozvoji, účinnějšímu ovládnutí učiva.
Pro každého žáka, který bude diagnostikován speciálními pedagogickým potřebami, je sestaven individuální vzdělávací plán podle jeho potřeb a žák k tomuto kroku dává souhlas.
Personální obsazení: speciální pedagog, psycholog, sociální pracovník.
Škola zajišťuje ochranu žáků před sociálně – patologickými jevy (Preventivní program, zajišťování odborných přednášek).
Přípravná třída: ne.
Přítomnost specialistů: asistent pedagoga, logoped, speciální pedagog, školní psycholog.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Žáci s vývojovou poruchou učení mohou být na žádost svých zákonných zástupců hodnoceni slovně.
Funkce školního informačního systému: přehled absence, e-třídní kniha - přehled učiva, e-nástěnka, přehled klasifikace.
Družina a kroužky
V rámci pravidelné zájmové činnosti se žáci zapojují do sportovního, filmového a počítačového kroužku.
V rámci pravidelné zájmové činnosti se žáci zapojují do sportovního, filmového a počítačového kroužku.
Ranní provoz: ano
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNízká efektivita řízení a kontrolního systému
Inspekce zjistila systémové nedostatky v řízení školy a nedostatečnou koncepční úroveň kontrolního systému.
- VarováníNedostatky v diagnostice a analýze výsledků
Škola nevyužívá pedagogickou diagnostiku v MŠ a neanalyzuje příčiny neúspěšnosti žáků u maturitních zkoušek.
- VarováníNedostatky ve vedení spisové dokumentace SPC
Ve spisové dokumentaci klientů chybí informované souhlasy a kompletní záznamy z diagnostických testů.