Základní škola při Léčebně dr. L. Filipa Poděbrady, příspěvková organizace

Výuka probíhala převážně na abstraktní úrovni, chybělo zařazení prvků činnostního učení, využití názorných pomůcek pro lepší pochopení matematických pravidel a zákonitostí.

Inspekční zpráva uvádí, že míra využívání forem a metod výuky byla na nízké úrovni a neobjevovaly se aktivizační činnosti.

Ke sledování úrovně některých klíčových kompetencí žáků a cílů ŠVP využívají učitelky i rozhovory, besedy, výstupy z projektů.

Inspekční zpráva uvádí, že se v hodinách neobjevovaly aktivizační činnosti, jako je činnostní učení, a výuka probíhala převážně na abstraktní úrovni bez využití názorných pomůcek.

Organizaci vzdělávání ředitelka přizpůsobuje provozu léčebny i předpisům (počet tříd, rozvrh hodin, přestávky, délky učebních jednotek, dohledy, mimořádné situace aj.).

Nebyly zařazeny poslechy rodilých mluvčích ani sledování úryvků či ukázek cizojazyčných filmů jako přirozeného mluvního vzoru.

V hodinách výuky cizích jazyků učitelky u žáků vhodně podporovaly rozvoj vlastního vyjadřování, zejména jejich ústní projev, samy důsledně vedly výuku v cizím jazyce.

Systematicky také nebyly žákům nabízeny k využití podpůrné materiály (slovníky, přehledy gramatiky, mapy) a výpočetní technika.

Výuka probíhá v učebnách a v místnostech, které jsou využívány také jako jídelny a herny, popřípadě v pokojích žáků.

Škola sídlí v pronajatých prostorách léčebny, která zajišťuje žákům kromě léčebných procedur a stravování i dohled v době mimo vyučování.

Pedagogové uplatňují důsledný diferencovaný přístup a individuální zohledňování rozdílných osobnostních předpokladů jednotlivých žáků.

Při vzdělávání žáků se SVP škola účinně využívá podpůrná opatření.

Školní poradenské pracoviště tvoří ředitelka a školní metodička prevence vykonávající zároveň funkci výchovné poradkyně.

Škola má zpracovaný Školní preventivní program pro školní rok 2018/2019 včetně hodnocení plnění za předchozí rok.

Podnětné impulsy pro další práci školy přinášejí setkání se zákonnými zástupci žáků při nástupu žáka do léčebny a o třídních schůzkách, které probíhají zhruba v polovině jejich pobytu v léčebně.

Inspekční zpráva uvádí nesystematické vedení žáků k sebehodnocení nebo vzájemnému hodnocení a nevyužívání různých forem a metod výuky.

Aktivity se nejčastěji zaměřovaly na podporu a rozvoj jemné motoriky a výtvarného projevu účastníků.

Organizace zájmového vzdělávání v ŠD koresponduje s příchody a odchody účastníků z vyučování a léčebných procedur a vychovatelky využívaly účelné metody a formy práce.