Základní škola Pelhřimov, Komenského 1326
Index kvality: 57 / 100Komenského 1326, Pelhřimov, 393 01
Souhrn hodnocení
Základní škola v Pelhřimově nabízí vyvážený vzdělávací program s důrazem na pohybové aktivity, inkluzi a silné zázemí školní družiny. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční výukové metody s prvky moderní pedagogiky, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj školy představuje především intenzivnější využívání didaktické techniky a posílení vizualizace výuky, což by podpořilo vzdělávací potřeby žáků s autismem.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V loňském a letošním školním roce absolvovali např. kurzy Sfumato − Splývavé čtení.
Projekty každý z pedagogů si zvolí 2 témata, která s žáky své třídy v průběhu školního roku vypracuje a projektové dny proběhly jako součást výuky ve škole.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický, slovenský
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka vybraných předmětů v cizím jazyce: ne
Pohyb a zdraví
Školní družina zabezpečuje zájmovou činnost, odpočinek a relaxaci žáků v době před nebo po skončení vyučování.
Škola má vlastní cvičební sál, ke cvičení venku využívá dětská hřiště v docházkové vzdálenosti v okolí školy, sportovní areál a plavecký bazén za nájemné.
Škola má vlastní cvičební sál, ke cvičení venku využívá dětská hřiště v docházkové vzdálenosti v okolí školy, sportovní areál a plavecký bazén za nájemné.
bruslení, turistika
Škola nemá vlastní školní jídelnu.
Inkluze a přístup
Škola se řídí vyhláškou 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.
Ve třídě základní školy speciální jsou dva pedagogičtí pracovníci (učitelka + 1 asistentka pedagoga).
Pedagogové absolvovali vzdělávací akce zaměřené na téma Agrese, šikana a proces jejich řešení na ZŠ.
výchovný poradce, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Kruhy důvěry (většinou složené z metodika prevence, třídní učitelky, asistentky, žáků třídy) řešily vzniklé problémy nebo dětská trápení.
Způsoby hodnocení žáků: žáci jsou hodnoceni klasifikací, slovně i kombinací obou způsobů.
Školní parlament:
individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), profil školy na sociálních sítích, třídní schůzky
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: hudební, rukodělné, ICT, výtvarné (např. malování, keramika), sportovní, společenské hry.
Náplň výchovně vzdělávací práce spočívá především ve výtvarných a rukodělných činnostech, pro svou činnost školní družina využívá vlastní prostory.
Školní družina zabezpečuje ranní a odpolední provoz.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné využívání didaktické techniky
Inspekce identifikovala minimální využívání didaktické techniky pedagogy i žáky ve výuce.
- VarováníAbsence strukturalizace a vizualizace pro žáky s autismem
Ve třídách chybí úprava podmínek pro žáky s autismem a není zaveden jednotný systém alternativní komunikace.
- PochvalaIndividuální přístup a mezipředmětové vztahy
Škola efektivně využívá mezipředmětové vztahy a uplatňuje individuální přístup respektující specifické potřeby žáků.