Základní škola a Odborná škola, Horšovský Týn, Nádražní 89
Index kvality: 47 / 100Nádražní 89, Horšovský Týn, 346 01
Souhrn hodnocení
Základní škola v Horšovském Týně nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a široké nabídky družinových kroužků. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími prvky moderních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit metodickou podporu pedagogů, zlepšit diferenciaci výuky a vyřešit nevyhovující prostorové podmínky speciálně pedagogického centra, což jsou oblasti klíčové pro zvyšování kvality vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
V několika hodinách byly využity kooperativní formy výuky, žáci objevovali nové informace či postupy, spolupracovali na řešení různě náročných úkolů pod vedením pedagogů.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: německý
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: německý
Pohyb a zdraví
Důraz byl kladen především na podporu samostatnosti, na rozvoj sociálních, pracovních, pohybových a komunikačních dovedností.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, venkovní hřiště, jiné.
v budově školy
Inkluze a přístup
Metodická sdružení ve škole nejsou ustanovena, přestože by především na prvním stupni ZŠ (vzhledem k aktuálním změnám ve školství) byly potřebné.
Pedagogové důsledně diferencovali a individualizovali výuku podle potřeb žáků s příkladnou trpělivostí při výkyvech chování žáků s poruchami autistického spektra a s dalšími speciálními vzdělávacími potřebami.
Poradenskou činnost v SPC zajišťuje plně kvalifikovaný tým pěti speciálních pedagogů a dvou psychologů.
Školní poradenské pracoviště tvoří ředitelka, která je zároveň výchovnou poradkyní pro ZŠ, zástupkyně pro ZŠ, která je současně školní metodičkou prevence.
výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: telefonická komunikace s učiteli, individuální schůzky, třídní schůzky, školní informační systém.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, třídní schůzky, individuální schůzky, žákovská knížka (papírová), školní informační systém
Družina a kroužky
Nabídka zájmových kroužků: ano
Nabídka zájmových kroužků: ano
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů na střední škole
Osm pedagogů bez odborné kvalifikace negativně ovlivňuje kvalitu výuky na střední škole.
- VarováníNevyhovující prostorové podmínky SPC
Prostory SPC jsou nevyhovující, přičemž pohyb cizích osob v budově ZŠ představuje bezpečnostní riziko.
- VarováníNedostatečná diferenciace a formativní hodnocení
Výuka na 2. stupni ZŠ a SŠ postrádá diferenciaci úkolů a efektivní formativní hodnocení žáků.
- VarováníAbsence metodické podpory a sdílení praxe
Ve škole chybí metodická sdružení, vzájemné hospitace a systémové sdílení inspirativních pedagogických postupů.
- PochvalaSpolupráce s regionálními školami
Škola dlouhodobě spolupracuje s regionálními partnery a umožňuje žákům prezentovat výsledky na výstavách a soutěžích.
- PochvalaPodpora finanční gramotnosti a samostatnosti
Pedagogové výjimečně zdařile rozvíjejí finanční gramotnost a samostatné myšlení žáků při výuce.