Základní škola speciální a Praktická škola Diakonie ČCE Merklín
Index kvality: 39 / 100Husova 346, Merklín, 334 52
Souhrn hodnocení
Základní škola speciální a Praktická škola Diakonie ČCE Merklín nabízí kvalitní materiální zázemí a klade důraz na pohyb, zdraví i inkluzivní přístup k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat nelze celkovou úroveň kvality komplexně hodnotit, nicméně škola vykazuje silnou týmovou spolupráci pedagogů a nabízí prostor pro další rozvoj v oblasti inovativních výukových metod.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Pedagogové pro naplnění stanovených cílů v činnostně pojatém vyučování využívali širokou škálu výchovně vzdělávacích strategií za účinného využití názorných, speciálních a kompenzačních pomůcek.
Škola aktivně spolupracuje s klíčovými partnery a důležitými institucemi na realizaci školních vzdělávacích programů a zapojuje se do projektů se zahraniční školou.
Dokumenty neuvádějí využívání prvků Montessori či Waldorfské pedagogiky, výuka je zaměřena na speciální vzdělávací potřeby a individuální přístup.
Jazyky
Dostupné dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Dostupné dokumenty neuvádějí využití metody CLIL ve výuce.
Dostupné dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Režim ve škole byl střídán pobytem dětí a žáků venku.
Relaxační místnosti vybavené moderními kompenzačními, relaxačními a stimulačními přístroji a pomůckami poskytují možnost provádět masáže a speciální cvičení.
Škola vykonává činnost školní jídelny výdejny a v rámci školního stravování je dětem ve škole zajištěn oběd.
Inkluze a přístup
Škola je zřízena primárně pro žáky s mentálním postižením a souběžným postižením více vadami, přičemž vzdělávání je zaměřeno na rozvoj osobnosti a praktické dovednosti v rámci individuálních vzdělávacích plánů.
Pedagogové poskytovali žákům podpůrná opatření v souladu s doporučeními školských poradenských zařízení a v IVP, přičemž efektivně spolupracovali s asistenty pedagoga.
Poradenský systém je zajišťován součinností pracovníků školního poradenského pracoviště a učitelů.
Zkušenou metodičkou prevence podrobně zpracovaná, průběžně realizovaná a pravidelně vyhodnocovaná preventivní strategie školy je naplňována při výuce i dalšími aktivitami.
Klima a komunikace
Dokumenty zmiňují spolupráci s rodiči a projednávání IVP, ale neuvádějí explicitně třístranná setkání (tripartity) za účasti žáka.
Na konci každého klasifikačního období je žák hodnocen širším slovním hodnocením s pozitivními informacemi o jeho individuálním pokroku.
Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o existenci školního parlamentu nebo žákovské rady.
Družina a kroužky
Život internátu obohacují příležitostné aktivity (soutěže, oslavy, besedy, vycházky, besídky, výtvarné dílny, cvičení atd.).
Vychovatelé průběžně pro výchovnou práci využívají spontánní aktivity žáků a ve svém působení užívají jak formu individuální, tak skupinovou.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKvalitní materiální a prostorové podmínky
Škola disponuje výbornými prostory, moderními kompenzačními pomůckami a relaxačními místnostmi pro žáky s postižením.
- PochvalaEfektivní týmová spolupráce pedagogů
Pedagogové udržují kolegiální vztahy, efektivně sdílejí zkušenosti a systematicky spolupracují na zvyšování kvality vzdělávání.