Základní škola a Praktická škola, Broumov
Index kvality: 51 / 100Kladská 164, Broumov, 550 01
Souhrn hodnocení
Základní škola a Praktická škola v Broumově nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků se speciálními potřebami a pestrou nabídku zájmových kroužků. Vzhledem k omezenému množství dat lze konstatovat, že škola využívá spíše tradiční přístupy s prvky formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména stabilizace pedagogického sboru, posílení metodické podpory učitelů a zkvalitnění vnitřních procesů řízení a kontroly výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Školní vzdělávací programy preferují skupinovou i projektovou činnost, respektujeme zájem žáků, jejich individuální schopnosti, podporujeme tvořivost, zodpovědnost, komunikaci mezi žáky i mezi učiteli a žáky.
Škola pravidelně organizuje pro žáky školy projektové dny, rozvíjí například jejich umělecké nadání v součinnosti se základní uměleckou školou formou hudebně tanečního odpoledne či muzikoterapie.
V některých sledovaných hodinách byli žáci vedeni k sebehodnocení dle jejich individuálních možností a schopností a měli možnost výběru konkrétního úkolu.
známkou i slovně
Jazyky
Ve výuce cizích jazyků je prvním povinným jazykem anglický jazyk, který je vyučován od třetí třídy.
Výuka cizích jazyků: ruský, anglický. Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne.
Výuka cizích jazyků: ruský, anglický.
Pohyb a zdraví
O přestávkách je otevřena školní tělocvična a v případě příznivého počasí mohou žáci chodit na školní hřiště.
Škola disponuje tělocvičnou, školní zahradou a hřištěm, bazén není uveden.
Škola disponuje tělocvičnou/sportovní halou v areálu školy a venkovním hřištěm.
plavání, zajištění rehabilitační tělesné výchovy
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola podporuje osobnostní rozvoj žáků řadou vlastních aktivit, například rozvíjí umělecké nadání v součinnosti se základní uměleckou školou.
V každé třídě byl přítomen kromě vyučujícího i asistent pedagoga, kteří mají zkušenosti s prací s různě postiženými žáky.
Školní poradenské pracoviště tvoří Mgr. Petra Pancnerová, Mgr. Monika Vochomůrková a Mgr. Pavla Nováková, pozice školního psychologa není uvedena.
Tematika primární prevence je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu a je doplněna nabídkou vhodných akcí naplánovaných na celý školní rok.
výchovný poradce, asistent pedagoga, speciální pedagog, logoped, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Zákonní zástupci žáků získávají informace o prospěchu a chování svých dětí průběžně prostřednictvím žákovské knížky, od učitelů na třídních schůzkách a při osobních jednáních.
Žáci základní školy speciální, Praktické školy jednoleté a Praktické školy dvouleté jsou hodnoceni slovně.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužky jako Šikovné ručičky, výpočetní techniku, práci na 3D tiskárně, taneční kroužek a keramiku.
Kroužky jsou vedeny pedagogy školy, např. pí. Šťovíčkovou a pí. Balcarovou.
Ranní družinu využívali žáci dojíždějící z okolních vesnic.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Polovina pedagogického sboru nesplňuje kvalifikační předpoklady, což negativně ovlivňuje kvalitu vzdělávání.
- VarováníNedostatečné řízení a kontrolní činnost
Vedení školy nevyhodnocuje koncepční záměry, neprovádí hospitační činnost a neposkytuje pedagogům zpětnou vazbu.
- VarováníAbsence podpory začínajících učitelů
Začínajícím pedagogům nejsou přiděleni uvádějící kolegové a chybí jim potřebná metodická podpora.
- VarováníNedostatky v metodách výuky a hodnocení
Pedagogové volí nevhodné metody, málo využívají digitální technologie a nedostatečně pracují s žáky ohroženými neúspěchem.