Speciální základní škola Augustina Bartoše
Index kvality: 48 / 100Nábřeží pplk. A. Bunzla 660, Úpice, 542 32
Souhrn hodnocení
Speciální základní škola Augustina Bartoše nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, podpory žáků se speciálními potřebami a pohybových aktivit. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba zkvalitnění vnitřních kontrolních mechanismů školní dokumentace, což by přispělo k celkové stabilitě a efektivitě administrativního chodu instituce.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Akceschopnost pracovníků školy (potenciál pro projektování dílčích projektů a akcí školy).
Metody výuky matematiky: klasická výuka
známkou i slovně
Jazyky
Dokument neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Dokument neuvádí přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Škola disponuje relaxačními zónami ve vnitřních prostorách a zahradou pro trávení volného času.
Specifické formy výuky tělesné výchovy zahrnují sportovní kurzy plavání.
Prostory pro výuku tělesné výchovy zahrnují venkovní hřiště, tělocvičnu/sportovní halu a sportovní areál pro atletiku.
plavání
Speciální základní škola Augustina Bartoše, Nábřeží pplk. A. Bunzla 660, Úpice (dále „škola“) vykonává činnost základní školy, školní družiny a školní jídelny - výdejny.
Inkluze a přístup
Škola klade důraz na respektování individuality žáka a umožnění vzdělání dle IVP.
Činnost asistentů pedagoga byla prospěšná zejména v individuální podpoře žáků v procesu učení, v udržení jejich pozornosti a při organizování jednotlivých vzdělávacích aktivit.
V úzké spolupráci členů školního poradenského pracoviště s vedením školy a třídními učiteli je sledována realizace a uplatňování podpůrných opatření.
Ve třídách probíhají preventivní programy s cílem zvládat podněty k rizikovému chování, podporovat zdravé sebevědomí a rozvíjet žádoucí vzájemné vztahy a sociální dovednosti žáků.
výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Pro komunikaci se zákonnými zástupci využívá škola zejména žákovské knížky, třídní schůzky, individuální konzultace nebo webové stránky školy.
Hodnocením žáků na vysvědčení klasifikací známkami, slovně nebo kombinací obou způsobů.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Osobnostní rozvoj žáků je aktivně podporován nejen při výuce, ale také v rámci nejrůznějších zájmových a mimoškolních akcí školy (kulturní, sportovní, umělecké aj.).
Ve sledovaných hodinách vychovatelé nabízeli žákům různé odpočinkové, spontánní i řízené zájmové činnosti.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaEmpatická komunikace a spolupráce s asistenty
Učitelé a asistenti pedagoga empaticky komunikují a efektivně spolupracují při individuální podpoře žáků v procesu učení.
- VarováníNefunkční kontrolní mechanismy dokumentace
Kontrolní systém školy není funkční ve vedení povinné dokumentace, což vyžaduje nápravu a systematickou kontrolu.
- PochvalaÚspěchy v soutěžích a organizace akcí
Škola dlouhodobě organizuje krajské soutěže a žáci dosahují výrazných úspěchů v reprezentaci školy na veřejnosti.