Základní škola speciální a praktická škola Diakonie ČCE Vrchlabí
Index kvality: 63 / 100Komenského 616, Vrchlabí, 543 01
Souhrn hodnocení
Základní škola speciální a praktická Diakonie ČCE Vrchlabí nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, prevence a pohybových aktivit, přičemž využívá prvky formativního hodnocení a alternativních metod. Škola se profiluje spíše tradičnějším směrem s důrazem na individuální podporu žáků. Prostor pro další rozvoj představuje zejména modernizace technického vybavení a prostorových podmínek, spolu s dalším prohlubováním pedagogických kompetencí pro efektivnější naplňování vzdělávacích cílů.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Klademe důraz na činnostní pojetí vyučování matematiky, podněcujeme tvořivost a nápady při modelování a řešení matematických situací.
Činnosti s písmeny skládací abecedy skládání i čtení analyticko - syntetická cvičení
Vytvářením a rozvíjením mezipředmětových vztahů podněcujeme žáky k hledání souvislostí a totožných postupů.
Škola pracuje s Montessori prvky respektovat a být respektován , tj. radost z objevování, pohyb v učení a v duchu filozofie, „Pomoz mi, abych to dokázal sám".
analyticko-syntetická metoda
známkou i slovně
Jazyky
Využívá se nahrávek, říkanek, básniček, písniček aj. textů v interpretaci rodilých mluvčích.
Pohyb a zdraví
Škola je vybavena učebnami a dalšími prostory určenými pro vzdělávání, relaxaci, odpočinek i podporu a rozvoj smyslového vnímání žáků.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, venkovní hřiště, bazén, tělocvična/sportovní hala.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, mimo areál školy, sportovní areál (atletika), bazén.
plavání, Ozdravný zimní pobyt na horách - sjezd, běžky, snowtubing, turistika, sáňkování, bobování Ozdravný letní pobyt v termálech - léčivé prameny, teplé lázně, relax
Dary byly využity na podporu znevýhodněných rodin a zajištění jednotlivým žákům možnost stravování ve školních jídelnách.
Inkluze a přístup
ŠVP obsahuje kapitolu 3.4 Zabezpečení výuky žáků nadaných a mimořádně nadaných.
Na péči o žáky se SVP se podílí celý pedagogický sbor, přičemž škola využívá individuální přístup, speciální metody výuky a úpravy obsahu vzdělávání dle doporučení ŠPZ.
Školní psychologové jsou ve škole vedeni jako externí pracovníci.
Škola má zpracovaný preventivní program, jehož realizaci vyhodnocuje a spolupracuje s externím metodikem prevence.
asistent pedagoga, speciální pedagog, ve třídě či skupině 3 pedagogičtí pracovníci, z toho 2 asistenti pedagoga - zajištěn individuální přístup
Klima a komunikace
Výsledná klasifikace je u všech žáků prováděna širším slovním hodnocením.
Družina a kroužky
Škola nabízí žákům vhodnou nabídku mimoškolních činností, které přispívají k rozvoji jejich zájmů, zejména hudebních, pohybových a výtvarných.
S žáky ve družině pracují kvalifikované vychovatelky, asistentky pedagoga a osobní asistentky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNevyhovující prostorové a technické podmínky
Škola postrádá bezbariérovost, dostatečné venkovní prostory a akusticky oddělené učebny na některých pracovištích.
- PochvalaŠiroká síť externí spolupráce
Škola efektivně spolupracuje se sociálními službami, OSPODem a záchrannými složkami na podpoře žáků.
- PochvalaIntenzivní podpora profesního rozvoje
Škola systematicky podporuje začínající učitele prostřednictvím tandemové výuky, stínování a pravidelných reflexí.
- PochvalaPropracovaný systém prevence a bezpečnosti
Škola má kvalitně nastavený bezpečnostní a krizový plán s aktivním monitoringem rizikových situací.
- VarováníPotřeba rozvoje pedagogických kompetencí
Je nutné zlepšit kvalitu IVP, využívání náhradní komunikace a metodickou profesionalitu méně zkušených pedagogů.