Základní škola speciální a praktická škola Diakonie ČCE Vrchlabí
Komenského 616, Vrchlabí, 543 01
Další místa výuky: Bulharská 52, Trutnov, 541 01, Hradecká 1151/9, Hradec Králové, 500 03, náměstí T. G. Masaryka 40, Dvůr Králové nad Labem, 544 01, Komenského 399, Trutnov, 541 01
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola speciální a praktická Diakonie ČCE Vrchlabí nabízí inkluzivní prostředí s důrazem na individuální podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční výuku s moderními prvky, jako je formativní hodnocení či konstruktivistická matematika. Prostor pro další rozvoj školy představuje zejména zkvalitnění dokumentace individuálních vzdělávacích plánů a optimalizace stávajících prostorových podmínek, které v současnosti omezují plný potenciál nabízených vzdělávacích aktivit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Klademe důraz na činnostní pojetí vyučování matematiky, podněcujeme tvořivost a nápady při modelování a řešení matematických situací.
Činnosti s písmeny skládací abecedy skládání i čtení analyticko - syntetická cvičení.
analyticko-syntetická metoda
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizího jazyka probíhá v kmenových učebnách nebo učebnách výpočetní techniky v 3. 9. ročníku tři hodiny týdně.
Využívá se nahrávek, říkanek, básniček, písniček aj. textů v interpretaci rodilých mluvčích.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Po příchodu do družiny po vyučování je čas věnován odpočinkovým činnostem. Poté jsou žákům nabízeny různorodé činnosti – výtvarné tvoření, deskové hry, pohybové aktivity.
Škola se každoročně účastní plaveckého výcviku v krytém bazénu.
Profil školy uvádí tělocvičnu/sportovní halu v areálu školy a výroční zpráva říká, že žáci tráví pohybové činnosti v tělocvičně.
Škola se cíleně zapojuje do projektů zaměřených na podporu zdravého životního stylu a poskytování obědů žákům ze sociálně znevýhodněného prostředí.
Inkluze a přístup
Škola uvádí působení speciálního pedagoga, školního psychologa a školního logopeda, a popisuje školou poskytované terapie i Snoezelen.
Klinický psycholog je uveden mezi nepedagogickými a externími pracovníky školy.
4 žáci dostali odklad školní docházky a byli přijati do přípravného stupně ZŠS.
Jako pracovníci školy jsou uvedeni speciální pedagog, školní psycholog a školní logoped.
Klima a komunikace
Zdokonalila se komunikace s rodiči prostřednictví systému Bakaláři (na pracovišti v Hradci Králové).
Družina a kroužky
Trvalou nabídku dalších zájmových aktivit ve volném čase umožníme zejména našim žákům prostřednictvím školní družiny a realizací zájmových kroužků.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v prostorových podmínkách
Škola postrádá bezbariérový přístup na dvou pracovištích a venkovní prostory pro pohybové vyžití žáků.
- PochvalaSystematická práce poradenského pracoviště
Škola má jasně nastavená pravidla a systematicky pracuje s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
- PochvalaProfesionální přístup pedagogů
Učitelé přistupují k žákům empaticky, s respektem k jejich osobnosti a individuálním potřebám.
- VarováníNedostatky v dokumentaci IVP
Individuální vzdělávací plány jsou někdy formální a postrádají detailní záznamy o pokroku žáků.