Mateřská škola, základní škola a střední škola Gellnerka Brno, příspěvková organizace
Index kvality: 47 / 100Gellnerova 66/1, Brno, 637 00
Souhrn hodnocení
Gellnerka Brno nabízí širokou podporu inkluze, kvalitní sportovní zázemí a využívá formativní hodnocení. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s minimem inovativních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména stabilizace pedagogického sboru, posílení koncepčního řízení, modernizace materiálních podmínek a zlepšení podpory žáků se sluchovým postižením, což jsou klíčové oblasti, na které by se instituce měla v budoucnu zaměřit pro zvýšení celkové kvality výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Mezipředmětové vztahy vycházejí z charakteru probíraného učiva a výuka předmětu navazuje na vědomosti a dovednosti získané v dalších předmětech.
Podle potřeb žáků lze zvolit odlišnou délku vyučovací hodiny, pokud to umožňuje RVP.
známkou i slovně
Jazyky
Jako nevhodné se jeví také zajištění přímé pedagogické činnosti u žáků se závažnými vadami řeči vychovatelkou bez dobré znalosti českého jazyka.
Pohyb a zdraví
Učivo tělesné výchovy zahrnuje cvičení na švédské bedně a kozu.
v budově školy
Inkluze a přístup
Nadaným žákům lze rozšířit obsah vzdělávání nad rámec stanoveným příslušným ŠVP nebo umožnit účast na výuce ve vyšším ročníku.
Individuální vzdělávací plány jsou zpracovány bez stanovení konkrétních speciálně pedagogických postupů zohledňujících individuální vzdělávací potřeby jednotlivých žáků.
Vedením školního poradenského pracoviště je pověřena psycholožka, která působí na obou pracovištích a poskytuje zejména intervenci žákům v akutních případech.
Metodička prevence organizuje na obou pracovištích preventivní aktivity, jejichž náplň vychází z plánu i identifikovaných potřeb žáků.
speciální pedagog, školní psycholog, asistent pedagoga, logoped
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů zahrnuje individuální schůzky, třídní schůzky a konzultační hodiny, ale tripartita není zmíněna.
Vyučující využívají zejména klasifikaci, u některých žáků také slovní hodnocení.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Nabídka zájmových kroužků: ano
Žáci se mohou účastnit i kurzů, organizovaných na škole pro všechny obory vzdělání.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Třetina pedagogů nemá odbornou kvalifikaci a škola vykazuje vysokou fluktuaci zaměstnanců.
- VarováníZávažné nedostatky v řízení a koncepci školy
Řízení školy je nekoncepční, autoritativní a kontrolní činnost vykazuje systémové nedostatky.
- VarováníNevyhovující materiální a prostorové podmínky
Škola trpí nedostatkem vhodných prostor, zastaralým vybavením a zchátralým venkovním zázemím.
- VarováníNedostatečná podpora sluchově postižených žáků
Pedagogové nedostatečně ovládají český znakový jazyk, což negativně ovlivňuje vzdělávání sluchově postižených žáků.
- PochvalaFunkční systém hodnocení v mateřské škole
Mateřská škola má zaveden funkční systém diagnostiky a hodnocení pokroků dětí s pozitivním dopadem.