Dětský domov a Základní škola Vizovice
Index kvality: 49 / 1003. května 528, Vizovice, 763 12
Souhrn hodnocení
Dětský domov a Základní škola Vizovice nabízí individuální přístup a využívá moderní metody, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Škola klade důraz na pohyb, inkluzi a kvalitní zázemí družiny. Vzhledem k omezenému množství dat lze za oblasti k dalšímu rozvoji považovat zajištění personální stability, zlepšení vnitřní komunikace ohledně výchovných opatření a řešení bezbariérovosti budovy, což představuje prostor pro budoucí zkvalitnění školního prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky jsou v profilu školy explicitně uvedeny jako klasická výuka.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, genetická (hlásková) metoda.
Škola uvádí mezi svými pravidelnými specifickými akcemi tematické a projektové dny.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
comenia script
známkou i slovně
Jazyky
Dokument neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Organizace denních i týdenních činností, střídaní volných i režimových aktivit, respektovala konkrétní podmínky a potřeby dětí.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy, sportovní areál (atletika), posilovna.
plavání
dále než 200 m od školy
Inkluze a přístup
Základní škola pravidelně vyhodnocovala opodstatněnost zařazení jednotlivých žáků do příslušného vzdělávacího programu a v případě potřeby přijímala vhodná opatření k nápravě zjištěných nedostatků, avšak systémová podpora nadaných žáků není explicitně zmíněna.
Souběžná spolupráce vychovatelů a asistenta pedagoga pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami pozitivně přispívá k dosahování vzdělávacích cílů dětí a je uplatňován individuální přístup.
V případě potřeby je dětem poskytována také v dostatečné míře psychologická či psychiatrická pomoc externími odborníky.
Zpracovaný minimální preventivní program odrážel aktuální spektrum oblastí rizikového chování s ohledem na věkové rozpětí dětí a žáků v zařízení.
školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga, Výuka řečové výchovy
Klima a komunikace
O výsledcích vzdělávání byli zákonní zástupci průběžně informováni formou osobního a písemného kontaktu s pedagogickými pracovníky školy, třídních schůzek a individuálních konzultací.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
Družina a kroužky
Zájmové činnosti zahrnují sportovní, ICT, jazykové, výtvarné (např. malování, keramika), hudební a turistické aktivity.
Děti aktivně využívají možností volnočasových zájmových kroužků, které jsou realizovány převážně mimo zařízení.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníPersonální nestabilita a nízká důvěra dětí
Časté personální obměny snižují kvalitu vztahů a omezují účinnost pedagogického působení na děti.
- VarováníAbsence bezbariérového přístupu
Budova základní školy stále nemá vybudovány bezbariérové prostory pro případné vzdělávání imobilních žáků.
- VarováníNeshody v udělování výchovných opatření
Některá výchovná opatření nebyla v souladu s vnitřními dokumenty, což snižuje jejich transparentnost.
- PochvalaÚspěšné získávání mimorozpočtových zdrojů
Vedení dlouhodobě úspěšně získává dary a projektové financování pro rozvoj materiálního vybavení a aktivit.
- PochvalaIndividuální přístup k žákům
Pedagogové efektivně zohledňují speciální vzdělávací potřeby žáků a využívají funkční programy rozvoje osobnosti.