Základní škola, Bruntál, Rýmařovská 15, příspěvková organizace
Index kvality: 55 / 100Rýmařovská 769/15, Bruntál, 792 01
Souhrn hodnocení
Základní škola v Rýmařovské ulici v Bruntále nabízí žákům silné zázemí v oblasti sportu, inkluze a podpory klimatu, přičemž využívá prvky formativního hodnocení a projektové výuky. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s postupným zaváděním moderních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména modernizace budovy a vybavení, spolu s posílením personálních kapacit ve školním poradenském pracovišti pro zajištění komplexní péče o žáky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, splývavé čtení (Sfumato), globální čtení, čtenářská dílna
Předmět Fyzika Mezipředmětové vztahy Matematika Chemie.
známkou i slovně
Jazyky
Pohyb a zdraví
Poznatky a návyky získané ve zdravotní tělesné výchově přenášíme i do hodin jiných předmětů, vedeme žáky k nejrůznějším relaxačním, posilovacím a nápravným aktivitám o přestávkách.
Tělocvičnu škola nevlastní.
Tělocvičnu škola nevlastní. Tělovýchovné aktivity se provádějí v pronajaté sportovní hale.
lyžování, bruslení, plavání, turistika
v budově školy
Inkluze a přístup
Naše škola se specializuje na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se stupněm podpory 3 a více, z tohoto důvodu nevzděláváme žáky nadané a mimořádně nadané.
Specifické formy podpory žákům: škola pro žáky se zdravotním postižením (§16, odst. 9 ŠZ) - speciálněpedagogické metody a formy práce, individuální přístup, činnostní učení.
Přítomnost specialistů: asistent pedagoga, speciální pedagog, školní psycholog, výchovný poradce.
Na škole pracuje tým, který má zkušenosti s řešením sociálně patologických jevů – metodik prevence, výchovný poradce a ostatní pedagogičtí pracovníci.
asistent pedagoga, speciální pedagog, školní psycholog, výchovný poradce
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, třídní schůzky, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Naší snahou je, aby různé aspekty preventivního působení byly mezipředmětově koordinovány a začleňovány i do aktivit mimo vyučování, tj. zájmové vyučování kroužky.
Naší snahou je, aby různé aspekty preventivního působení byly mezipředmětově koordinovány a začleňovány i do aktivit mimo vyučování, tj. zájmové vyučování kroužky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNevyhovující stav budovy a vybavení
Škola se dlouhodobě potýká se vzlínající vlhkostí v budově a opotřebovaným žákovským nábytkem.
- VarováníPersonální deficit v SPC
Speciálně pedagogické centrum nemá zajištěnu stálou pozici psychologa, využívá pouze externí pracovníky.
- PochvalaRespektující přístup a klima školy
Škola vytváří esteticky přívětivé prostředí a uplatňuje respektující rovný přístup posilující sounáležitost žáků.
- PochvalaDiferencované vzdělávání žáků se SVP
Škola úspěšně realizuje promyšlené diferencované vzdělávání a příkladnou spolupráci učitelů s asistenty pedagoga.