Střední škola a Základní škola, Havířov-Šumbark, příspěvková organizace
Index kvality: 63 / 100Školní 601/2, Havířov, 736 01
Souhrn hodnocení
Škola v Havířově-Šumbarku nabízí komplexní podporu žákům se speciálními potřebami a disponuje nadstandardním sportovním zázemím včetně bazénu. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky inovací, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba snížit míru školní neúspěšnosti a absence žáků, stejně jako posílení transparentnosti a kvality komunikace mezi vedením školy a rodiči.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: výuka založená na činnostním učení
Metody čtení: čtenářská dílna, splývavé čtení (Sfumato), analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, globální čtení, motorické čtení
Rozvíjet a rozšiřovat komplexní vztahy se zaměstnavateli formou projektových dnů, soutěží pro žáky, účastí žáků ve firmách, zapojením zaměstnavatelů do chodu školy.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Místo pro trávení volného času: školní dvůr, relaxační zóny ve vnitřních prostorách, zahrada, vyhrazená učebna.
K pohybovým aktivitám žáků slouží zrekonstruovaná tělocvična a bazén.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, mimo areál školy, tělocvična/sportovní hala.
plavání, turistika, bruslení, florbal - odpolední kroužek
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola aktivně vytváří prostředí pro zapojení žáků do různých kroužků, individuálních a týmových soutěží podporujících jejich zájem i nadání.
Škola je zřízena pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami a jsou jim poskytnuty individuálně specifické formy podpory, včetně asistentů pedagoga a speciálních pedagogů.
V poli přítomnost specialistů není školní psycholog uveden, pouze školní metodik prevence, speciální pedagog, asistent pedagoga, výchovný poradce a sociální pedagog.
Škola má v rámci přítomnosti specialistů školního metodika prevence.
školní metodik prevence, výchovný poradce, speciální pedagog, asistent pedagoga, sociální pedagog
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ano
žákovská knížka (papírová), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), konzultační hodiny, školní časopis/newsletter, profil školy na sociálních sítích, besedy o vzdělávání
Družina a kroužky
Škola aktivně vytváří prostředí pro zapojení žáků do různých kroužků, individuálních a týmových soutěží podporujících jejich zájem i nadání.
Při vzdělávání žáků ve školní družině byly vhodně zařazeny odpočinkové a zájmové činnosti, vychovatelky jim poskytovaly příležitosti k seberealizaci.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoká absence a školní neúspěšnost žáků
Škola vykazuje vysokou míru absence a neúspěšnosti žáků, zejména u dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí.
- VarováníNedostatky v komunikaci s vedením školy
Pedagogičtí pracovníci základní školy vyjádřili potřebu zlepšení komunikace s širším vedením školy.
- PochvalaKomplexní podpora žáků se speciálními potřebami
Škola efektivně využívá Snoezelen, canisterapii a metodu instrumentálního uvědomování pro rozvoj potenciálu žáků.
- PochvalaSilná síť externích partnerství
Škola udržuje kvalitní spolupráci s poradnami, policií, městem a firmami pro podporu vzdělávání a praxe.