Střední škola, Základní škola a Mateřská škola prof. V. Vejdovského Olomouc - Hejčín

Celkově však výrazně převažovala frontálně vedená výuka, pasivní jednostranné předávání poznatků.

Celkově však výrazně převažovala frontálně vedená výuka, pasivní jednostranné předávání poznatků, kdy všichni žáci pracovali na stejných typech úkolů se stejnou mírou obtížnosti.

známkou i slovně

Odpočinkové prostory žákům slouží k aktivnímu trávení času o přestávkách, k individuální relaxaci, k podpoře jejich pohybových dovedností.

Prostory pro pohybové aktivity: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště.

lyžování, plavání

v budově školy

Škola mimořádně nadané žáky nevykazuje, ale žákům talentovaným nabízí vhodné příležitosti k jejich dalšímu rozvoji v rámci jejich zájmů, především ve formě účastí v tematických soutěžích a nabídkou příležitostí k volnočasovým aktivitám.

Podpůrná opatření prvního stupně uplatňuje škola nebo školské zařízení i bez doporučení školského poradenského zařízení na základě plánu pedagogické podpory (PLPP), pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními od druhého stupně je podkladem pro tvorbu IVP.

Ve škole došlo k personální změně na pozici školního psychologa, nově přijatý školní psycholog ve škole působí od začátku školního roku 2023/2024.

Škola vede složku Minimální preventivní program, zpráva o činnosti a měsíční hlášení metodika prevence, krizový plán školy, školní rok 2023/2024.

V termínu inspekční činnosti se v mateřské škole zřízené podle §16 odst. 9 školského zákona vzdělávalo sedm dětí, tři děti byly v režimu povinného předškolního vzdělávání.

logoped, speciální pedagog, asistent pedagoga

Způsob informování rodičů: e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), žákovská knížka (papírová), třídní schůzky.

Základní škola se zaměřuje zejména na hodnocení žáků klasifikačním stupněm, nedostatečná pozornost je však nejen ve výuce věnována systematickém u formativnímu hodnocení.

K dění ve škole se mohou žáci vyjádřit přímo při osobním kontaktu s vyučujícími a pracovníky školního poradenského pracoviště, prostřednictvím fyzické i elektronické schránky důvěry nebo žákovské rady.

Způsob informování rodičů: e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), žákovská knížka (papírová), třídní schůzky.

Plánovité a tematicky zaměřené aktivity se zaměřovaly především na zájmové a rekreační činnosti, které rozvíjely osobnost žáků a umožňovaly jejich seberealizaci i další rozvoj pohybových dovedností a poznání.

Zájmové činnosti probíhaly v příjemné atmosféře formou řízených kolektivních nebo individuálních činností nebo spontánních aktivit dle potřeb a zájmu zúčastněných žáků.