Základní škola speciální Jasněnka, o.p.s.

Škola využívá speciální metody a strukturované učení přizpůsobené žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, nikoliv však konstruktivistické metody výuky matematiky.

Žádný z dostupných dokumentů neuvádí využívání genetické metody čtení, škola se zaměřuje na žáky se středně těžkým a těžkým mentálním postižením a využívá strukturované učení a piktogramy.

Vyučování probíhá ve formě dvouhodinových bloků a z forem práce je ve vyučovacích hodinách zařazována nejčastěji individualizovaná výuka doplněná skupinovými zejména pracovními činnostmi.

Dokumenty neuvádějí integraci prvků Montessori nebo Waldorf do výuky, škola se zaměřuje na strukturované učení a speciálně pedagogické metody.

Vyučování probíhá ve formě dvouhodinových bloků.

Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Dokumenty neuvádějí využití metody CLIL ve výuce.

Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.

Mezi jednotlivé činnosti ve výuce byly vhodně zařazovány pohybové a relaxační aktivity doplněné rytmizačními prvky.

Smluvně má škola zajištěno také využívání tělocvičny v jedné ze základních škol ve městě, vlastní bazén škola nemá.

V rámci výuky při pobytu venku žáci využívají terapeutické hřiště s altánem, které však vykazuje nedostatky na hracích prvcích.

Škola disponuje školní jídelnou – výdejnou, kam je strava dovážena od smluvního dodavatele.

Vzhledem k zaměření školy je rozvoj žáků velmi individuální a mnohdy se odvíjí od jejich momentálního zdravotního i psychického stavu.

Kvalitní speciálně pedagogická péče poskytovaná žákům s různým stupněm podpůrných opatření vede k podpoře vyrovnávání nerovnoměrností v jejich vývoji respektem k individuálním zvláštnostem každého jedince.

Psychologická a psychiatrická péče je žákům a jejich rodinám poskytována na odborných pracovištích.

Denně jsou vyučujícími monitorovány také vztahy mezi žáky, a to z důvodu náhlých změn v jejich chování. Problematice výchovy žáků věnuje tým pedagogických pracovníků prvořadou pozornost.

Škola nemá vytvořeny dostatečné prostorové podmínky pro jednání se zákonnými zástupci.

Také je ve škole uplatňováno slovní formativní hodnocení, které v průběhu sledovaných činností mělo převážně podporující charakter.

Pedagogický sbor doplňuje vzdělávací nabídku o školní i mimoškolní aktivity, jako jsou besedy, výlety, exkurze, přespání ve škole nebo soutěže.

Vychovatelka společně s asistentkami pedagoga nabízela žákům rozmanité odpočinkové, rekreační a zájmové činnosti v rámci školní družiny.