Mateřská škola, základní škola speciální a praktická škola Diakonie ČCE Ostrava
Index kvality: 62 / 100Mitušova 1115/8, Ostrava, 700 30
Souhrn hodnocení
Tato škola nabízí inkluzivní prostředí se silným zaměřením na speciální pedagogiku, pohybové aktivity a zdravý životní styl. Vzdělávání kombinuje tradiční přístupy s moderními metodami, jako je formativní hodnocení, projektová výuka či prvky Montessori. Škola klade důraz na individuální podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Prostorem pro další rozvoj je zavedení systematické pedagogické diagnostiky, která by mohla dále posílit efektivitu poskytované péče.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: výuka založená na činnostním učení
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, globální čtení, sociální učení
Škola uvádí mezi specifickými akcemi pravidelné tematické a projektové dny.
Učitelky pravidelně zařazovaly do vzdělávání prvky alternativních metod, včetně multisenzorické místnosti.
Vyučování je organizováno do bloků, přičemž se střídá individuální přístup se skupinovými aktivitami.
slovně
Jazyky
Pohyb a zdraví
Místo pro trávení volného času: školní dvůr, hřiště, zahrada, herna, vyhrazená učebna, relaxační zóny ve vnitřních prostorách.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání, vodní rehabilitace, hydromasážní a perličkové koupele.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, mimo areál školy, tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště.
plavání, vodní rehabilitace, hydromasážní a perličkové koupele, hipoterapie, canisterapie, fyzioterapie, cvičení na rehabilitačních válcích a míčích, synergická reflexní terapie, míčkování, polohování podle Bobatha, orofaciální a bukofaciální terapie, bazální stimulace, celostní muzikoterapie
v budově školy
Inkluze a přístup
Vzdělávací proces v jednotlivých třídách je zabezpečen týmem dvou až čtyř pedagogických pracovníků, včetně speciálních pedagogů a asistentů pedagoga.
Poradenské služby škola zajistila prostřednictvím výchovné poradkyně, školního metodika prevence a školním speciálním pedagogem.
Školní poradenské pracoviště se zaměřuje na předcházení všem formám rizikového chování včetně různých forem šikany a diskriminace.
logoped, speciální pedagog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Rizikové chování se ihned řeší v závislosti situaci, a to za přítomnosti TU, ŠMP, ředitelky školy, výchovné poradkyně a zákonného zástupce.
Způsob hodnocení: slovně
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Zájmové činnosti zahrnují výtvarné (např. malování, keramika), hudební, společenské hry, rukodělné a zdravotnické aktivity.
Při vzdělávání žáků ve školní družině byly vhodně zařazeny odpočinkové a zájmové činnosti, které vychovatelky žákům volily podle momentálních potřeb.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence pedagogické diagnostiky
Pedagogové v mateřské škole nevedou pedagogickou diagnostiku ani sběrná portfolia dětí, pokroky hodnotí pouze neformálně.
- PochvalaVyužívání alternativních metod a terapií
Škola aktivně využívá alternativní metody vzdělávání a širokou škálu podpůrných terapií pro rozvoj dětí.
- PochvalaSpolupráce s externími subjekty
Škola je významně zapojena do spolupráce s externími subjekty, což zvyšuje účinnost poskytovaného vzdělávání.