Střední škola, Základní škola a Mateřská škola Šumperk, Hanácká 3
Hanácká 145/3, Šumperk, 787 01
Souhrn hodnocení
Škola v Šumperku nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, speciální pedagogiky a sportovních aktivit. Vzdělávací přístup je spíše tradiční s dílčím využitím formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje potřeba posílit kvalifikovanost pedagogického sboru na druhém stupni, zefektivnit pedagogickou diagnostiku a individualizaci výuky, a rovněž se zaměřit na prevenci vysoké absence žáků či zkvalitnění organizačních procesů v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Prostory pro pohybové aktivity: v areálu školy, venkovní hřiště, tělocvična/sportovní hala.
plavání
v blízkosti školy (do 200 m)
Inkluze a přístup
Zaměření péče v oblasti výchovy a vzdělávání: - žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky mimořádně nadané.
Všichni žáci se vzdělávají na základě doporučení školského poradenského zařízení v rámci přiznaných podpůrných opatření 3., 4. a 5. stupně, někteří z nich s podporou asistenta pedagoga, u 26 žáků škola postupuje dle individuálního vzdělávacího plánu.
Vzájemná spolupráce výchovné poradkyně a metodičky prevence, která je zároveň i školní psycholožkou v oblasti poradenství, prevence i řešení osobních problémů je systematické a plánovité.
Na začátku školního roku budou seznámeni s PPŠ, s aktualizovaným Krizovým plánem školy a se Školní strategií řešení šikany na škole.
Z tohoto počtu bylo 32 dětí před zahájením povinné školní docházky včetně 22 dětí s odloženou povinnou školní docházkou.
školní psycholog, speciální pedagog, logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Aktivní vzájemná spolupráce s rodiči probíhala v rámci rodičovských schůzek, konzultačních hodin a dále formou individuálních pohovorů.
Slovní hodnocení 25 51 10 10 2 2 4 4
Vybraní žáci aktivně působili v žákovském parlamentu, někteří ochotně pomáhali při organizování školních akcí.
Upřesněna jednotná komunikační platforma mezi školou a zákonnými zástupci, a to www.stránky, žákovská knížka, tel. konzultace.
Družina a kroužky
Škola nabídla žákům různorodé volnočasové aktivity jako Vaření, Sportuj ve škole, Klub logického myšlení a deskových her, Čtenářský klub, Eko, Malý šikula, Flétny pro začátečníky a Oční cvičení.
Do vedení kroužků se obětavě zapojili pedagogové MŠ a ZŠ, vychovatelky ŠD a internátu a asistentky pedagogů.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů na 2. stupni
Personální podmínky z hlediska odborné kvalifikace učitelů ZŠ vytvářejí pouze částečné předpoklady pro naplňování cílů vzdělávání.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a individualizaci
Chybí systematická diagnostika pro plánování diferencované vzdělávací nabídky a individualizovaného přístupu k žákům a dětem.
- VarováníMonotónní výuka a absence aktivizačních prvků
Výuka v ZŠ postrádá pestré metody, relaxační chvilky a dostatečnou motivaci žáků k aktivnímu učení.
- VarováníOrganizační nedostatky v mateřské škole
Průchozí třídy a sdílené prostory v MŠ zvyšují nároky na organizaci a zajištění bezpečnosti dětí.
- VarováníVysoká absence a chybějící strategie prevence
Škola nemá zpracovanou strategii předcházení školní neúspěšnosti u žáků s vysokou absencí a rizikovým postojem.
- PochvalaKvalitní speciálně pedagogická a logopedická péče
Škola poskytuje vysoce kvalitní péči dětem se speciálními potřebami a systematicky integruje logopedické aktivity.
- PochvalaPodporující sociální klima a vztahy
Škola vytváří vstřícné sociální prostředí s pozitivním klimatem a silnými prosociálními vztahy mezi všemi aktéry.
- PochvalaRozmanité aktivity pro všestranný rozvoj
Vzdělávací proces je obohacován rozmanitými aktivitami přispívajícími k tělesnému, psychickému a sociálnímu rozvoji žáků.