Dětský diagnostický ústav, dětský domov se školou, středisko výchovné péče, základní škola a školní jídelna, Homole 90

Inspekční zpráva uvádí, že převažující výukou byla frontální výuka doplňovaná samostatnou prací a prací ve dvojici, žádné konstruktivistické metody matematiky nejsou zmíněny.

Dostupné dokumenty ČŠI neuvádějí žádné informace o využívání genetické metody čtení.

Výrazným pozitivem bylo propojování znalostí a dovedností s praktickým životem.

Výuka je založena na frontální výuce doplňované samostatnou prací a prací ve dvojici, bez zmínky o prvcích Montessori či Waldorf.

Inspekční zpráva uvádí, že se nevyučuje druhý cizí jazyk a místo něj je zařazen předmět Konverzace v anglickém jazyce, o rodilých mluvčích není zmínka.

Inspekční zpráva konstatuje, že škola nenaplňuje výstupy vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, o metodě CLIL není zmínka.

Škola vyučuje pouze předmět Konverzace v anglickém jazyce, příprava na mezinárodní zkoušky není v dokumentech uvedena.

Děti se ve svém osobním volnu mohly věnovat zájmovým aktivitám, relaxaci, některé děti po domluvě s vychovateli trávily své osobní volno na samostatné vycházce.

Místo pro trávení volného času: zahrada, hřiště, herna.

Stravování dětí bylo zajištěno ve dvou vlastních školních jídelnách, pro DDÚ a DDŠ.

Vyučující zohledňovali individuální zvláštnosti, speciální vzdělávací potřeby a aktuální psychický stav žáků, ale cílená systémová podpora nadaných dětí není v dokumentech zmíněna.

Učitelé zohledňují speciální vzdělávací potřeby žáků a využívají individuální přístup, přičemž v DDÚ jsou zpracovávány programy rozvoje osobnosti dětí (PROD).

Psycholog ve škole působí pouze externě a nepravidelně, chybí psycholog na plný pracovní úvazek v DDŠ.

Minimální preventivní program DDŠ se zaměřuje na vytvoření optimálního výchovného prostředí, avšak realizovaná prevence měla omezený dopad a došlo k nárůstu agresivity.

Během pobytu zároveň probíhá spolupráce s rodiči či jinými osobami odpovědnými za vzdělávání a výchovu klienta, ale není zmíněna přítomnost žáka na těchto schůzkách.

Děti jsou denně slovně hodnoceny do notýsku učitelem v závěru školního vyučování, vychovatelem ve večerních hodinách a asistentem pedagoga.

Spoluspráva dětí v zařízení pracuje příležitostně.

Zájmové činnosti zahrnují sportovní, výtvarné (např. malování, keramika), technické, společenské hry, rukodělné, přírodovědné a turistické aktivity.

Zařízení umožňuje dětem účastnit se zájmových kroužků uvnitř i mimo zařízení.