Dětský domov se školou, základní škola a školní jídelna, Hamr na Jezeře, Školní 89
Školní 89, Hamr na Jezeře, 471 28
Souhrn hodnocení
Škola v Hamru na Jezeře nabízí zázemí zaměřené na pohyb, zdraví a inkluzi, přičemž využívá prvky projektové výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Jako oblasti k dalšímu rozvoji se jeví potřeba posílit odbornou kvalifikaci pedagogického sboru, zefektivnit výukové procesy a zajistit systematickou odbornou podporu, což by přispělo k vyšší kvalitě poskytovaného vzdělávání a administrativní agendy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Nízké využívání různých forem a metod práce snižuje efektivitu výuky a omezuje rozvoj kooperativních a komunikativních dovedností žáků.
Rozvoj klíčových kompetencí i funkčních gramotností je příkladně uskutečňován prostřednictvím propracovaných projektů zaměřených na různé vzdělávací oblasti.
Učitelé upřednostňovali převážně frontální výuku doplněnou samostatnou prací žáků.
Formativní hodnocení, sebereflexe či vrstevnické hodnocení se objevovaly jen výjimečně.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Inspekční zpráva uvádí pořízení nového sportovního vybavení a pomůcek pro cvičení.
Škola uděluje pochvaly za reprezentaci školy ve sportovních akcích.
Školské zařízení dětem poskytuje celodenní stravování, strava je pestrá a nutričně vyvážena, děti jsou vedeny ke zdravým stravovacím návykům.
Inkluze a přístup
Škola evidovala 18 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve druhém a třetím stupni podpůrných opatření.
Ve školském zařízení není zajištěna systematická odborná podpora etopeda ani psychologa.
Oblast prevence rizikového chování, zpracovaná do konkrétního preventivního programu, zahrnuje převažující negativní projevy rizikového chování dětí.
V současné době zde působí speciální pedagog pouze na poloviční úvazek, přičemž není zajištěna systematická odborná podpora etopeda ani psychologa.
Klima a komunikace
Vzdělávací výsledky, kterých žáci dosahují, včetně chování, jsou projednávány na jednáních pedagogické rady, a rovněž při každodenním kontaktu s pedagogických pracovníky školy a výchovy.
Systém hodnocení je založen na každodenním sledování chování a plnění povinností a probíhá vhodnou formou prostřednictvím emotikonů a slovního vyjádření.
K propojení a sdílení získaných strategických informací o dětech a organizaci a k plánování činností zařízení je efektivně využíván vnitřní elektronický informační systém.
Družina a kroužky
Během sledovaných aktivit se vhodně střídaly činnosti režimové, odpočinkové i volnočasové, přičemž převahu měly aktivity sportovní, pracovní, výtvarné a relaxační povahy.
Odpolední činnosti v DDŠ probíhaly podle týdenních programů výchovně-vzdělávací práce, které realizovali pedagogové zařízení.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogických pracovníků
V týmu působí nekvalifikovaní pedagogové, což vede k didaktickým nedostatkům a chybám v metodách práce.
- VarováníAbsence systematické odborné podpory
Chybí pozice psychologa a etoped je zaměstnán pouze na poloviční úvazek, což omezuje komplexní péči.
- VarováníNedostatky v dokumentaci a kontrolní činnosti
Programy rozvoje osobnosti jsou nekvalitní a kontrolní činnost vedení není dostatečně systematicky vyhodnocována.
- VarováníNízká efektivita výuky a individualizace
Výuka postrádá individualizaci, diferenciaci a formativní hodnocení, což snižuje učební potenciál a rozvoj žáků.
- PochvalaKvalitní spolupráce s partnery a OSPOD
Zařízení vykazuje velmi dobrou spolupráci s OSPOD a dalšími partnery při sociální integraci dětí.
- PochvalaRozvoj kompetencí skrze projekty
Škola příkladně rozvíjí klíčové kompetence žáků prostřednictvím propracovaných projektů zaměřených na různé vzdělávací oblasti.