Dětský domov se školou a základní škola, Kostelec nad Orlicí, Tyršova 7

Ve sledovaných hodinách převládala frontální výuka doplněná následnou samostatnou prací žáků, nebyly účelně využívány jiné metody a formy práce.

Pedagogové volili spíše atraktivní činnosti, zaváděli prvky polytechnické výchovy nebo prožitkového učení.

Ve sledovaných hodinách převládala frontální výuka doplněná následnou samostatnou prací žáků, přičemž nebyly účelně využívány jiné metody a formy práce.

Někteří vyučující dali žákům prostor pro jejich sebehodnocení či vzájemné hodnocení.

Dostupné dokumenty (ŠVP, koncepce, inspekční zprávy) neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Inspekční zpráva uvádí, že ve výuce převládá frontální výuka a nebyly účelně využívány jiné metody a formy práce.

V seznamech dokumentů ani v popisu školy není zmíněna příprava na mezinárodní jazykové zkoušky.

Při odpoledním programu dětí se vhodně střídaly režimové a volnočasové či odpočinkové činnosti, které zahrnovaly relaxační a sportovní vyžití.

Zařízení má velmi dobré prostorové předpoklady a kvalitní materiální podmínky pro odbornou péči i realizaci školních vzdělávacích programů, s výjimkou prostor k výuce tělesné výchovy a pohybových aktivit.

Realizace tělesné výchovy a pohybových aktivit probíhá v náhradních pronajatých prostorách jiných subjektů, za příznivého počasí venku.

Realizace tělesné výchovy a pohybových aktivit probíhá v náhradních pronajatých prostorách jiných subjektů, za příznivého počasí venku.

Stravování dětí v rámci jejich přímého zaopatření je zajištěno ve vlastní školní jídelně.

Základní škola poskytuje vzdělávání žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, v době inspekce 4 žáci s přiznaným 3. a jeden se 4. stupněm podpůrného opatření.

Dlouhodobá absence psychologa limituje kontinuální poskytování péče, zařízení ve sledovaném období nemělo pro děti zajištěnu jeho stálou a pravidelnou péči.

Minimální preventivní program byl směřován a zaměřen na oblast rizikového chování i agresivity dětí, prevenci sociálně patologických jevů a podpůrná opatření.

Ředitelka zařízení koordinovala činnost školního poradenského pracoviště za bezpečenou školní metodičkou prevence a třídními učiteli, kteří plnili zároveň funkci výchovných poradců.

Záznamy z jednání pedagogické rady a provozních porad základní školy a dětského domova ve sledovaném období k datu inspekce.

Systém hodnocení v zařízení je pro děti přehledný a transparentní, hodnocení dětí je realizováno na denní bázi.

Spoluspráva dětí v zařízení je funkční a umožňuje dětem participovat na chodu zařízení.

K vzájemnému sdílení poznatků o dětech a informování o chování i výsledcích žáků ve škole a dětí v zařízení i zpřehlednění dokumentace by napomohlo zavedení a využívání vnitřního elektronického systému.

Při odpoledním programu dětí se vhodně střídaly režimové a volnočasové či odpočinkové činnosti, které zahrnovaly sportovní vyžití, relaxační aktivity a arteterapeutické aktivity.

Odpolední činnosti s vychovateli probíhaly dle týdenních programů výchovně vzdělávací činnosti, na jejichž obsahu se děti aktivně podílely.

Odpolední činnosti s vychovateli probíhaly dle týdenních programů výchovně vzdělávací činnosti, přičemž dokumenty se zaměřují na odpolední a noční hodiny, ranní provoz družiny není v dostupných zdrojích zmíněn.