Dětský domov se školou a základní škola, Těrlicko-Horní Těrlicko
Index kvality: 46 / 100Promenádní 561/16, Těrlicko, 735 42
Souhrn hodnocení
Tato škola nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluzivní podpory a využívá slovní hodnocení. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími prvky moderních metod. Vzhledem k omezené dostupnosti dat a identifikovaným výzvám v oblasti personální stability, řídicích mechanismů a bezpečnosti představují tyto aspekty klíčové oblasti k dalšímu rozvoji, které vyžadují systematickou pozornost pro zajištění stabilního vzdělávacího prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Škola uvádí v profilu jako metodu čtení genetickou (hláskovou) metodu.
Škola uvádí mezi svými specifickými pravidelnými akcemi tematické a projektové dny.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Škola uvádí začátek první vyučovací hodiny v 8:00, ale neuvádí žádnou informaci o absenci zvonění.
známkou
Jazyky
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Dokumenty neuvádějí využití metody CLIL.
Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Sledované činnosti zahrnovaly pravidelné režimové aktivity, sportovní aktivity, relaxaci, nácvik sociálních dovedností a společné či volné vycházky.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, posilovna.
Místo pro trávení volného času : zahrada, hřiště, herna, studovna/knihovna.
lyžování, plavání, turistika, bruslení
Zařízení vykonává činnost dětského domova se školou, základní školy a školní jídelny.
Inkluze a přístup
Inspekce uvádí, že v hodinách nebyly metody adekvátní speciálním vzdělávacím potřebám a přítomnost asistenta pedagoga by byla žádoucí.
Profil školy explicitně uvádí přítomnost školního psychologa.
Situace v oblasti rizikových forem chování se zhoršila, zaznamenané počáteční stadia šikanování jsou řešeny v souladu s vnitřním řádem, ale opatření mají jen krátkodobý dopad.
školní psycholog, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů zahrnuje třídní schůzky, individuální schůzky a konzultační hodiny, ale tripartita jako specifický formát setkání všech tří stran není uvedena.
Chlapci jsou v zařízení průběžně hodnoceni slovně každý den vychovatelem.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Zájmové činnosti zahrnují výtvarné, hudební, ICT, turistické, sportovní, společenské hry a otužování.
Kromě zájmových kroužků realizovaných DDŠ (fotografický a sportovní kroužek, dílenské práce) se děti zapojují i do integračních programů.
Vstup do školy je umožněn od 7:50, přičemž první vyučovací hodina začíná v 8:00.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníBezpečnostní rizika a agresivní chování
Častá fyzická agrese mezi dětmi a nedostatečné zajištění pedagogického dozoru představují přímé ohrožení bezpečnosti žáků.
- VarováníNekvalifikovanost a vysoká fluktuace pedagogů
Vysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů a jejich fluktuace omezují kvalitu péče a schopnost reagovat na potřeby dětí.
- VarováníNeefektivní řídicí a kontrolní mechanismy
Slabá účinnost řízení, formální hospitační činnost a nedostatečná zpětná vazba pedagogům snižují kvalitu výchovně-vzdělávacího procesu.
- PochvalaPozitivní motivační systém pro děti
Zavedení transparentního kreditního systému pozitivní motivace vede k lepším výchovným výsledkům a sebereflexi dětí.
- PochvalaAktivní spolupráce s externími partnery
Efektivní spolupráce s OSPOD, policií a neziskovými organizacemi přispívá k úspěšné rodinné terapii a návratu dětí do rodin.