Diagnostický ústav pro mládež, dětský domov se školou, základní škola a středisko výchovné péče, Ostrava-Kunčičky, státní příspěvková organizace
Index kvality: 43 / 100Škrobálkova 206/16, Ostrava, 718 00
Souhrn hodnocení
Tato škola se zaměřuje na komplexní podporu žáků se speciálními potřebami, přičemž klade důraz na pohybové aktivity, prevenci šikany a kvalitní zázemí školní družiny. Pedagogický přístup je spíše tradiční bez využití moderních alternativních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba inovace výukových metod, posílení zpětné vazby pro žáky i pedagogy a postupná obnova materiálního vybavení pro zajištění stabilnějšího prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Formy výuky se omezovaly převážně na frontální předávaní poznatků a samostatnou práci, což nepodporovalo rozvoj vzájemné kooperace žáků.
Formy výuky se omezovaly převážně na frontální předávaní poznatků a samostatnou práci, což nepodporovalo rozvoj vzájemné kooperace žáků.
Formy výuky se omezovaly převážně na frontální předávaní poznatků a samostatnou práci, což nepodporovalo rozvoj vzájemné kooperace žáků.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Převládaly zejména odpočinkové, sportovní a zájmové činnosti, které podporovaly spolupráci, sebekontrolu i smysluplné trávení volného času.
Vzhledem ke skutečnosti, že v areálu DÚM není k dispozici tělocvična k celoročnímu užívání, nelze sestavit komplexní, pravidelně se opakující tématický plán v daném rozsahu.
Získané dotace umožnily také pořízení drobného sportovního vybavení, jako jsou cyklistická kola a boxerský pytel.
Vlastní školní jídelna zajištuje celodenní stravování umístěným dětem v DÚ, na odloučená pracoviště se strava odváží.
Inkluze a přístup
ŠVP vytváří prostor i pro realizaci diferencované a individualizované výuky pro různé typy žáků, včetně žáků talentovaných.
ŠVP se vztahuje i ke vzdělávání žáků se speciálními a specifickými vzdělávacími potřebami, pro něž vytváří možnosti flexibilnějšího pojetí vzdělávacího procesu.
Zjištěné negativní projevy chování jsou kromě jiného řešeny rozhovory s etopedem, psycholožkou, vedením zařízení a vychovateli.
Realizace primární prevence je v zařízení mezi jeho jednotlivými částmi úzce provázaná pod supervizí metodika prevence.
Klima a komunikace
Ke vzájemnému hodnocení dětí, hodnocení proběhlých činností či získání zpětné vazby od pedagogů je účelně využívána hodnotící komunita za přítomnosti všech aktérů výchovně vzdělávacího procesu.
Oblast, ve které je možnost dosáhnout zlepšení je znovuzavedení spolusprávy se zástupci dětí z jednotlivých výchovných skupin.
Družina a kroužky
Klienti využívali širokou nabídku volnočasových aktivit (kulturní a sportovní akce, exkurze, výlety aj.).
Vychovatelé prokazovali dobrou přípravu a promyšlené vedení aktivit, které byly pro děti věkově i individuálně přiměřené, motivující a pestré.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníMonotónní výuka a nízké zapojení žáků
Výuka postrádá pestrost metod a forem, což vede k nízké aktivitě a motivaci žáků v hodinách.
- VarováníNedostatečná zpětná vazba a rozvoj pedagogů
Hospitační zpětná vazba pedagogům není dostatečně konkrétní a zaměřená na rozvoj didaktických a metodických kompetencí.
- VarováníOpotřebené materiální vybavení
Vybavení prostor DÚ a DDŠ je značně opotřebené a vyžaduje další investice do modernizace.
- VarováníVysoký počet útěků dětí
Počet dětí, které se opakovaně dopouští útěků ze zařízení, zůstává přes systematickou analýzu příčin vysoký.
- PochvalaKvalitní systém primární prevence
Zařízení má úzce provázanou primární prevenci pod supervizí metodika, což zajišťuje soulad s aktuálními trendy.