Základní škola J. Gutha-Jarkovského s česko-italským programem
Lodecká 2112/1, Praha, 110 00
Další místa výuky: Truhlářská 1120/22, Praha, 110 00, Klimentská 1550/38, Praha, 110 00
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola J. Gutha-Jarkovského nabízí bilingvní česko-italský program a silné zázemí v oblasti jazykové výuky, inkluze a podpůrných služeb. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s prvky formativního hodnocení a projektové výuky. Vzhledem k omezenému množství dat lze jako oblasti k dalšímu rozvoji identifikovat zejména procedurální aspekty výuky, rozvoj kritického myšlení a celkovou kultivaci systému zpětné vazby pro žáky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Škola uvádí, že využívá analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu čtení.
Efektivitu vzdělávacího procesu zvyšovalo časté střídání činností, propojení výkladu nového učiva s reálnými životními situacemi, zařazení mezipředmětových vztahů a průřezových témat.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
známkou i slovně
Jazyky
Od školního roku 2015/2016 je vzdělávací nabídka rozšířena o česko-italský bilingvní program.
Výchovně-vzdělávací činnost zajišťuje 95 pedagogických pracovníků, z toho 22 asistentů pedagoga a 6 italských učitelů v bilingvním programu.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano.
Pohyb a zdraví
Školní družina v rámci pravidelného pobytu venku realizuje míčové a pohybové hry.
Škola uvádí plavání jako jeden ze sportovních kurzů, ale neuvádí vlastní bazén.
Třídy 1. stupně školy využívají pro výuku tělesné výchovy tělocvičnu na adrese Lodecká 1/2112.
Škola zajišťuje stravování žáků ve školní jídelně prostřednictvím jiného externího subjektu.
Inkluze a přístup
Škola popisuje dvě speciální pedagožky, dvě školní psycholožky a realizaci doučování.
Komplexní systém poradenských služeb je zajišťován kooperací všech členů školního poradenského pracoviště, jehož součástí jsou dvě školní psycholožky.
Inspekce jmenuje školní psycholožky a speciální pedagožky; portál uvádí školního psychologa a speciálního pedagoga.
Klima a komunikace
Informace o úspěšnosti žáků ve vzdělávání jsou zákonným zástupcům průběžně předávány prostřednictvím listinných či elektronických žákovských knížek, na třídních schůzkách či individuálních konzultací.
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, žákovská knížka (elektronická), konzultační hodiny, profil školy na sociálních sítích, besedy o vzdělávání
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech sportovní, výtvarné (např. malování, keramika), hudební a jazykové.
Zájmové vzdělávání ve školní družině a školním klubu vhodně navazuje na základní vzdělávání a zahrnuje řízené i spontánní činnosti.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaBilingvní česko-italský program
Efektivní realizace výuky v česko-italských třídách prostřednictvím kvalitní tandemové výuky.
- PochvalaSystém poradenských služeb
Škola disponuje komplexním a funkčním systémem poradenských služeb pro žáky se širokým spektrem potřeb.
- VarováníProcedurální nedostatky ve výuce
Nedostatky v grafomotorických návycích, správném sezení a používání spisovného jazyka vyučujícími i žáky.
- VarováníRozvoj kritického myšlení
Nedostatečné zařazování práce s textem a vyhledávání informací pro rozvoj kritického myšlení žáků.
- VarováníNedostatky v hodnocení a zpětné vazbě
Sporadické využívání sebehodnocení žáků a rozdílná kvalita zpětné vazby poskytované zákonným zástupcům.