Základní škola, Praha 3, Lupáčova 1/1200

Učitel zadává problémové úkoly vedoucí žáka k objevování zákonitostí a dává přednost kreativnímu stylu učení před klasickým vědomostním předáváním učiva.

Škola v profilu uvádí, že využívá analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu čtení.

Projektová výuka a průřezová témata jsou součástí ŠVP pro rozvoj nadání a tvořivosti, přičemž žáci 9. ročníku vypracovávají a obhajují závěrečnou výstupní práci na zvolené téma.

Součástí dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků je i pracovní soustředění zaměřené na moderní pedagogické směry, nicméně konkrétní metody Montessori nebo Waldorf nejsou v dokumentech výslovně jmenovány.

Výuka cizích jazyků je realizována od 1. ročníku v rozsahu 1 hodina týdně (anglický jazyk).

Konverzace v anglickém jazyce jsou vedeny rodilými mluvčími a proběhl projekt ChatEng - propojení s lektorem - rodilým mluvčím online.

Na prvním stupni je jazykové vzdělávání podporováno bilingvní výukou, tandemovou výukou, využíváním metody CLIL, a to převážně v předmětech Člověk a jeho svět, Výtvarná výchova a Matematika.

Jazykově nadaní žáci mají možnost kursu pro Cambridge zkoušky finančně podporovaného Rodičovskou unií (PET, KET …).

Ve školní družině se dbalo na dodržení základního členění zájmové činnosti na aktivní a klidovou rekreační, odpočinkovou a zážitkovou.

ŠVP uvádí, že škola využívá přilehlých sportovišť, jako je bazén, ale nezmiňuje, že by byl přímo součástí školy.

V šetření Mapa školy hodnotili žáci i rodiče sportovní vybavení školy jako podprůměrné.

Školní jídelna zajišťuje provoz až pro 700 strávníků a je vybavena moderními kuchyňskými zařízeními.

Školní psycholog zajišťuje psychologickou diagnostiku, depistáž vzdělávacích i výchovných obtíží a nadání.

Školní speciální pedagožka systematicky identifikuje speciální vzdělávací potřeby žáků, provádí diagnostiku a zajišťuje individuální i skupinovou reedukační, kompenzační a stimulační péči.

V rámci ŠPP sehrávají klíčovou roli školní speciální pedagožka a školní psycholog.

Součástí preventivních opatření proti šikaně je realizace projektu KiVa, který je zaměřen na prevenci šikany, řešení již vzniklých případů a podporu pozitivních sociálních vztahů mezi žáky.

Inspekční zpráva zmiňuje méně časté využívání vzájemného kriteriálního hodnocení žáků a doporučuje nastavit jednotná kritéria hodnocení.

Zájmové útvary jsou rozděleny do čtyř oblastí - jazykové, ICT, esteticko-umělecké, tělovýchovné, přičemž škola nabízí i přípravné kurzy k jazykovým zkouškám a Klub nadaných žáků.

Žáci kompenzují tyto nedostatky návštěvami zájmových nedružinových kroužků školy, které jsou vedeny převážně pedagogy z řad učitelů.