Základní škola, Praha 13, Mohylová 1963

Ve výuce matematiky je aplikována metoda profesora Hejného, jejímž prostřednictvím si žáci systematicky rozvíjejí logické myšlení, řešením odpovídajících úloh jsou také cíleně podporováni v samostatném uvažování a v budování vlastních mentálních matematických schémat.

Metody čtení: genetická (hlásková) metoda, čtenářská dílna

Ve škole realizujeme různé druhy projektů – celoškolní, ročníkové, střednědobé, krátkodobé.

Základní škola je zapojena do sítě Daltonských škol, prvky této pedagogiky i metody kritického myšlení přirozeně prolínají ŠVP.

Ostatní dny začíná pracovní den rozhlasovým vysíláním jednotlivých tříd nimiž nezvoní a můžeme se tudíž plně přizpůsobit pracovnímu tempu a probírané látce.

známkou i slovně

Anglický jazyk v 1. a 2. ročníku integrujeme do předmětu Člověk a svět.

Výuka cizích jazyků, v 1. a 2. třídě vedena metodou CLIL, je vedena přiměřeně úrovni žáků.

Po pracovním bloku následuje až 30 minutová přestávka, kterou žáci a učitelé využívají k načerpání nových sil a pobytu na čerstvém vzduchu.

Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou, k hodinám tělesné výchovy je využíván a plaveckým výcvikem žáků ve všech ročnících.

Fyzickou zdatnost našich žáků budeme rozvíjet na vlastní školním hřišti, v pohybovém sále, v tělocvičnách FZŠ Bronzová a Trávníčkova, plaváním v Radlicích a využíváním sportovišť MČ Praha 13.

plavání, bruslení

Součástí školy je školní jídelna.

Žáci pak jedenkrát týdně mohou také pracovat v samostatných hodinách v rámci výuky se speciálním pedagogem.

Na základě doporučení školských poradenských zařízení realizuje škola i některá další podpůrná opatření, např. vzdělávání podle individuálních vzdělávacích plánů, předmět speciálně pedagogické péče, pedagogickou intervenci, podporu výuky asistentem pedagoga.

Nastavená školní preventivní strategie a začlenění alternativních prvků do výuky (komunitní kruhy) umožňují včas odhalovat a zachycovat různé formy rizikového chování.

výchovný poradce, asistent pedagoga, speciální pedagog, školní metodik prevence

Vyučující používají i vlastní hodnoticí nástroje včetně motivačního hodnocení, které probíhá u žáků mladšího školního věku slovní formou.

Školní parlament: ne

individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní časopis/newsletter, besedy o vzdělávání, třídní schůzky

Žákům je poskytnuta široká nabídka volnočasových aktivit – sportovní hry, florbal, stolní tenis, tanečky, počítačový kroužek, angličtina hrou, netradiční výtvarné techniky, dramatický kroužek, flétny, přírodovědný kroužek, keramika, klub deskových her a další.

Jednou z dalších možností, kde mají naše děti prostor pro realizaci vlastních zájmů jsou kroužky, které organizuje škola a také kroužky vedené přímo vychovatelkami.