Základní škola waldorfská, Praha 5 - Jinonice, Butovická 228/9, příspěvková organizace
Index kvality: 49 / 100Butovická 228/9, Praha, 158 00
Souhrn hodnocení
Základní škola waldorfská v Praze 5 se profiluje skrze waldorfskou pedagogiku s důrazem na uměleckou výuku, osobnostní rozvoj a inkluzivní přístup. Škola nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity a jazykovou výuku. Prostor pro další rozvoj představuje především posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru, zkvalitnění metodického vedení a prohloubení diferenciace výuky, což by mohlo přispět k celkovému zvýšení efektivity vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Utváření aritmetických a geometrických pojmů je spojeno s vnímáním a činností vlastního pohybu.
Analytický nebo globální způsob čtení
ŠVP nabízí širokou škálu možností v oblasti prohlubování mezipředmětových vazeb v projektech jednotlivých tříd, mezitřídních, vícetřídních a celoškolních.
Ve světě jsou nejrozšířenějším typem alternativních škol, v 52 státech světa jich dnes pracuje kolem 845.
Jazyky
V ZŠ waldorfské vyučujeme dva cizí jazyky od 1. do 9. třídy.
Pohyb a zdraví
Dvoreček mezi hlavní budovou a družinou je celoročně využíván o přestávkách a po vyučování družinou.
Plavání (podle podmínek školy – zdokonalovací plavecká výuka).
MČ Praha 5 provedla zásadní rekonstrukci venkovního sportoviště včetně zahradních úprav přilehlých pozemků.
Škola vykonává činnost školní jídelny - výdejny.
Inkluze a přístup
Školní prostředí spolu s pedagogikou, která plnohodnotně rozvíjí celou osobnost dítěte, vytváří optimální podmínky pro začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami i žáků mimořádně nadaných.
Dle doporučení ŠPZ byla poskytována také další podpůrná opatření, mezi něž řadíme personální podporu asistentem pedagoga (popř. sdíleného asistenta pedagoga) v sedmi třídách.
Rodiče mají možnost využít poradenskou pomoc výchovného poradce, metodika prevence, školního speciálního pedagoga, školního psychologa a sociálního pedagoga.
Pravidelně školu navštěvuje specialista v oboru prevence patologických jevů, aby intenzivně pracoval se žáky 8. a 9. tříd.
Klima a komunikace
Tripartita – pravidelné individuální konzultace s rodiči a žáky na 2. stupni.
Slovní hodnocení žáků – formativní i sumativní.
Družina a kroužky
Klub je otevřen všem rozumným aktivitám, tedy pro umělecké, sportovní, kulturně-společenské i jiné druhy činností.
Mezi pavilonem B a Domečkem chodí žáci vždy v doprovodu dospělé osoby – vychovatelky, vedoucího kroužku, pracovníka školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNízká kvalifikovanost pedagogických pracovníků
Inspekce zjistila vysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů, což negativně ovlivňuje kvalitu vzdělávání.
- VarováníNedostatky v metodickém vedení a kontrole
Vedení školy nedostatečně metodicky vede učitele a kontrolní systém vykazuje nízkou efektivitu.
- VarováníNedostatečná diferenciace a informovanost
Výuka postrádá diferenciaci a škola nedostatečně informuje zákonné zástupce o výsledcích vzdělávání.
- PochvalaWaldorfská pedagogika jako profilace školy
Škola se profiluje jako waldorfská s důrazem na celostní rozvoj osobnosti žáka.
- PochvalaKvalitní umělecká výuka a osobnostní rozvoj
Škola dosahuje výborné úrovně v uměleckých předmětech a klade silný důraz na osobnostní rozvoj.