Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka, Praha 6, náměstí Českého povstání 6
náměstí Českého povstání 511/6, Praha, 161 00
Další místa výuky: Bělohorská 162/174, Praha, 169 00, Ruzyňská 253/26, Praha, 161 00
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola T. G. Masaryka nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, podporu nadaných žáků i inkluzivní péči. Pedagogické zaměření se pohybuje na pomezí tradičního přístupu a moderních metod, jako je projektová výuka či genetická metoda čtení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména prohloubení metodiky výuky a zefektivnění správy rozsáhlého školního komplexu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
matematika se u nás učí klasickým způsobem (nikoliv podle profesora Hejného)
Metody čtení: čtenářská dílna, genetická (hlásková) metoda, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda.
Škola využívá projektové vyučování jako standardní nástroj ke sledování dosažené míry osvojených znalostí a dovedností a rozvoj nadání žáků je podporován jejich zapojením do různých typů školních projektů.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Čtení vyučujeme analyticko - syntetickou, psaní formou vázaného psacího písma v první a druhé třídě.
Pedagogové vhodně využívali motivační funkci formativního hodnocení, formou pochvaly a povzbuzení oceňovali dílčí pokrok.
Jazyky
Výuka cizích jazyků probíhá v anglickém jazyce od 1. ročníku a v jazyce německém od 7. ročníku.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
U žáků mladšího školního věku vyučující respektovali zásady psychohygieny a vhodně zařazovali pohybové a relaxační prvky.
Ve druhém a třetím ročníku se žáci účastní plaveckého výcviku.
Škola využívá pro výuku TV sportovní halu; hala je v areálu ZŠ Ruzyně a žáci ZŠ Bělohorská ji také využívají. | Pro výuku TV škola využívá sportoviště v areálu školy a venkovní víceúčelové hřiště.
Stravování dětí a žáků je zajištěno vlastní školní jídelnou na třech místech poskytovaného vzdělávání.
Inkluze a přístup
Škola aktuálně uvádí školního psychologa a speciální pedagogy působící v ZŠ.
Školní psycholožka pracuje se školou a dochází do ní také psycholog z PPP Praha 6.
Přípravná třída: ne
Mezi aktuálně působící specialisty školy jsou uvedeni školní psycholog a speciální pedagogové.
Klima a komunikace
Škola pro otevřenou komunikaci se zákonnými zástupci dětí a žáků využívá třídní schůzky a individuální konzultace.
Žáci ovlivňují některé aspekty výchovně vzdělávacího procesu prostřednictvím žákovského parlamentu.
K plynulému přenosu informací mezi jednotlivými účastníky vzdělávání napomáhá elektronický informační systém a využívání výukové platformy.
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech taneční, sportovní, výtvarné (např. malování, keramika) a jazykové.
Škola se aktivně zapojuje do místního dění, nabízí řadu vlastních volnočasových kroužků a dalších aktivit.
Školní družina nabízí ranní provoz v čase 6:30 – 7:40 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKoncepční řízení a příznivé školní klima
Vedení školy zajišťuje funkční strategii rozvoje a vytváří podnětnou atmosféru pro všechny aktéry vzdělávání.
- PochvalaKvalitní pedagogická diagnostika v MŠ
Mateřská škola dosahuje vysoké úrovně v diagnostice dětí a využívání efektivních vzdělávacích metod.
- VarováníNedostatky v metodách výuky a formativním hodnocení
Škola by měla častěji uplatňovat formativní hodnocení, sebereflexi žáků a aktivizační metody ve výuce.
- PochvalaSystematické zapojování žáků do aktivit
Škola nabízí pestrou mimoškolní činnost a projekty, které významně přispívají k osobnostnímu rozvoji žáků.
- VarováníOrganizační náročnost správy rozsáhlého komplexu
Vzdálenost školních objektů ztěžuje koordinaci a organizaci stravování, což vede k provozním nedostatkům.