Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka, Praha 6, náměstí Českého povstání 6
náměstí Českého povstání 511/6, Praha, 161 00
Souhrn hodnocení
Základní škola T. G. Masaryka nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, podporu nadaných žáků i inkluzivní péči. Pedagogické zaměření se pohybuje na pomezí tradičního přístupu a moderních metod, jako je projektová výuka či genetická metoda čtení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména prohloubení metodiky výuky a zefektivnění správy rozsáhlého školního komplexu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
matematika se u nás učí klasickým způsobem (nikoliv podle profesora Hejného)
Metody čtení: čtenářská dílna, genetická (hlásková) metoda, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda.
Škola využívá projektové vyučování jako standardní nástroj ke sledování dosažené míry osvojených znalostí a dovedností a rozvoj nadání žáků je podporován jejich zapojením do různých typů školních projektů.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Čtení vyučujeme analyticko - syntetickou, psaní formou vázaného psacího písma v první a druhé třídě.
Pedagogové vhodně využívali motivační funkci formativního hodnocení, formou pochvaly a povzbuzení oceňovali dílčí pokrok.
Jazyky
Výuka cizích jazyků probíhá v anglickém jazyce od 1. ročníku a v jazyce německém od 7. ročníku.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
U žáků mladšího školního věku vyučující respektovali zásady psychohygieny a vhodně zařazovali pohybové a relaxační prvky.
Ve druhém a třetím ročníku se žáci účastní plaveckého výcviku.
Ke sportovním aktivitám slouží tělocvična a venkovní víceúčelové hřiště.
bruslení, plavání, lyžování
Stravování dětí a žáků je zajištěno vlastní školní jídelnou na třech místech poskytovaného vzdělávání.
Inkluze a přístup
Ve výchovně vzdělávacím procesu se snažíme hledat efektivní cesty rozvoje potenciálu, schopností a dovedností každého dítěte.
Škola žákům s potřebou podpůrných opatření poskytuje individuální vzdělávací plány, plány pedagogické podpory, které jsou pravidelně vyhodnocovány, a systematicky zapojuje asistenty pedagoga.
Na naší škole funguje školní poradenské pracoviště, jehož součástí je školní psycholožka Mgr. Linda Kolenatá, která má ve škole stanovené konzultační hodiny.
Škola má ustanovené školní metodiky prevence a realizuje diagnostiku klimatu třídních kolektivů a preventivní strategie.
Škola v rámci péče o děti s odkladem školní docházky vytváří Plány podpory a zajišťuje individuální práci s pedagogem.
asistent pedagoga, speciální pedagog
Klima a komunikace
Škola pro otevřenou komunikaci se zákonnými zástupci dětí a žáků využívá třídní schůzky a individuální konzultace.
Profil školy uvádí způsob hodnocení známkou.
Žáci ovlivňují některé aspekty výchovně vzdělávacího procesu prostřednictvím žákovského parlamentu.
K plynulému přenosu informací mezi jednotlivými účastníky vzdělávání napomáhá elektronický informační systém a využívání výukové platformy.
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech taneční, sportovní, výtvarné (např. malování, keramika) a jazykové.
Škola se aktivně zapojuje do místního dění, nabízí řadu vlastních volnočasových kroužků a dalších aktivit.
Školní družina nabízí ranní provoz v čase 6:30 – 7:40 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v metodách výuky a formativním hodnocení
Škola by měla častěji uplatňovat formativní hodnocení, sebereflexi žáků a aktivizační metody ve výuce.
- VarováníOrganizační náročnost správy rozsáhlého komplexu
Vzdálenost školních objektů ztěžuje koordinaci a organizaci stravování, což vede k provozním nedostatkům.
- PochvalaKoncepční řízení a příznivé školní klima
Vedení školy zajišťuje funkční strategii rozvoje a vytváří podnětnou atmosféru pro všechny aktéry vzdělávání.
- PochvalaKvalitní pedagogická diagnostika v MŠ
Mateřská škola dosahuje vysoké úrovně v diagnostice dětí a využívání efektivních vzdělávacích metod.
- PochvalaSystematické zapojování žáků do aktivit
Škola nabízí pestrou mimoškolní činnost a projekty, které významně přispívají k osobnostnímu rozvoji žáků.