Základní škola T. G. Masaryka Praha 7, Ortenovo náměstí 34
Ortenovo náměstí 1275/34, Praha, 170 00
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola T. G. Masaryka nabízí silné zázemí v oblasti jazykové výuky, sportu a inkluzivní podpory žáků, přičemž klade důraz na komunitní klima a komunikaci s rodiči. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti zvyšování kvalifikovanosti pedagogického sboru, prohlubování metodiky výuky a zefektivnění vnitřních evaluačních procesů pro zajištění vyšší kvality vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Škola uvádí: „Mnoho detailních informací o vzdělávacím systému Začít spolu lze získat např. na webových stránkách www.sbscr.cz. Naše škola již některé prvky systému Začít spolu používá v různých třídách prvního stupně, učitelé procházejí speciálními školeními.“ (web školy, http://www.zstgm7.cz/). Hodnota je odvozena z účasti v programu Začít spolu, jehož metodika pracuje s vlastním postupem výuky čtení a psaní (tiskací písmo v 1. ročníku); konkrétní metodu škola výslovně neuvádí.
Pedagogické projekty jsou metodou, kterou jsou žáci vedeni k samostatnému či skupinovému zpracování zadaných úkolů a při které získávají zkušenosti praktickou činností, přičemž projekty mohou mít různé konkrétní výstupy, např. v podobě plakátu, prezentace, ale též infografiky nebo videa.
Z doložených přehledů prospěchu je zřejmé, že většina žáků v prvním a druhém ročníku je hodnocena převážně motivačně.
Doloženo u kritéria: Slovní hodnocení
Jazyky
Od 1. ročníku je v ZŠ vyučován anglický jazyk a od 7. ročníku německý a francouzský jazyk.
Ke komplexní podpoře jazykové gramotnosti žáků přispívá mj. konverzace vedená rodilým mluvčím či spolupráce v rámci evropských projektů s partnerskou školou.
Pohyb a zdraví
Škola organizuje plavání jako jednu z aktivit.
Škola výslovně uvádí, že disponuje dvěma tělocvičnami.
Škola zajišťuje stravování žáků ve vlastní školní jídelně s výběrem ze dvou druhů jídel.
Inkluze a přístup
Aktuální školní zdroje uvádějí speciální pedagogy a školního psychologa; ČŠI popisuje individuální konzultace a doučování zajišťované školou.
Školní psycholog je členem ŠPP a vykonává činnost konzultační, poradenskou, diagnostickou, metodickou a informační.
Od r. 2013 provozujeme přípravnou třídu pro předškoláky.
Aktuální seznam pracovníků školy uvádí speciální pedagogy a školního psychologa.
Klima a komunikace
O průběhu a výsledcích vzdělávání jsou zákonní zástupci dostatečně informováni v rámci elektronického systému, třídních a tzv. tripartitních schůzek (učitel - rodič - žák).
Partnerský přístup volí vedení školy rovněž k žákům, kteří mohou ovlivňovat některé aspekty výchovně vzdělávacího procesu zapojením do žákovského parlamentu.
Rodiče a žáci mají možnost mimo jiné komunikovat se školou prostřednictvím rozsáhlého internetového informačního systému.
Družina a kroužky
Provozujeme velké množství zájmových kroužků (sportovní, jazykové, ručních prací, keramiky, taneční, hudební, počítačové).
Provozujeme velké množství zájmových kroužků (sportovní, jazykové, ručních prací, keramiky, taneční, hudební, počítačové).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKomunitní prostředí a spolupráce s rodiči
Škola úspěšně buduje komunitní prostředí a aktivně spolupracuje se zákonnými zástupci prostřednictvím Spolku rodičů.
- VarováníNedostatky v metodice a diferenciaci výuky
Výuka postrádá diferencované úlohy, efektivní práci s chybou a dostatečnou metodickou propracovanost, což omezuje rozvoj žáků.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů a asistentů
Deset pedagogů a část asistentů nesplňuje odbornou kvalifikaci, což negativně ovlivňuje kvalitu vzdělávacího procesu.
- VarováníNeefektivní kontrolní a evaluační systém
Kontrolní činnost vedení a analýza výsledků vzdělávání jsou nedostatečné pro systematické zlepšování kvality výuky.