Základní škola, Praha 8, Palmovka 8
Palmovka 468/8, Praha, 180 00
Souhrn hodnocení
Základní škola na Palmovce nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, podpory nadaných žáků a sportovních aktivit, přičemž klade důraz na příznivé klima a komunikaci s rodiči. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje stabilizace pedagogického sboru, posílení metodické podpory výuky a jasnější definování strategií pro zvyšování vzdělávacích výsledků žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
známkou i slovně
Jazyky
Od 1. ročníku začíná výuka cizích jazyků (Anglického jazyka).
Žák dle svých schopností: ▪ fonetiku interpretuje podle vzoru vyučujícího, podle nahrávek rodilých mluvčích
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
V jednom se nachází prostor pro sportovní aktivity (pink-ponk, panák apod.) využívaný nejen družinou, ale i dětmi o velkých přestávkách.
Při vycházkách či návštěvách jiných objektu (divadlo, plavecký výcvik) musí být dodrženy výše uvedené bezpečnostní pokyny.
Škola má dvě tělocvičny. V jednom se nachází prostor pro sportovní aktivity (pink-ponk, panák apod.) využívaný nejen družinou, ale i dětmi o velkých přestávkách.
bruslení, plavání
Na bezproblémový chod školní jídelny dohlíží její vedoucí paní Miroslava Kohutová, výborná jídla pak připravují další tři kuchařky.
Inkluze a přístup
Škola stimuluje nadané žáky poskytnutím rozšiřujícího učiva, řešením náročnějších úkolů, možností vedení skupin, samostatným bádáním a reprezentací v soutěžích.
Škola pro žáky se SVP využívá plány pedagogické podpory (PLPP), individuální vzdělávací plány (IVP), asistenty pedagoga a speciální pedagogickou péči ve spolupráci se ŠPZ.
V seznamu kontaktů na pedagogy je uveden Samuel Pinďák jako školní psycholog.
Minimální preventivní program (MPP) je zaměřen na výchovu ke zdravému životnímu stylu a osobnostní rozvoj, přičemž škola spolupracuje s organizacemi jako Jules a Jim.
Škola má přípravnou třídu pro žáky s odkladem školní docházky.
speciální pedagog, školní metodik prevence, výchovný poradce, logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Listopadové a březnové třídní schůzky proběhnou formou tripartity Po-Čt v odpoledních hodinách.
Naše škola nepoužívá slovní hodnocení, ale je možné na žádost rodičů.
školní informační systém, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), individuální schůzky, třídní schůzky
Družina a kroužky
Prostřednictvím družiny a mimoškolních aktivit učitelů jsou zajištěny odpolední zájmové kroužky, exkurze, výlety a krátkodobé projekty.
Prostřednictvím družiny a mimoškolních aktivit učitelů jsou zajištěny odpolední zájmové kroužky.
Provoz ŠD ranní družina: 6:30-8:00
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Vysoký podíl nekvalifikovaných učitelů negativně ovlivňuje kvalitu vzdělávacího procesu a personální zajištění výuky.
- VarováníNedostatky v metodice a diferenciaci výuky
Převaha frontální výuky, nízká míra individualizace a nedostatečné využívání metod vedoucích k samostatnému uvažování žáků.
- VarováníNejasná opatření ke zlepšení výsledků
Škola nevyhodnocuje účinnost opatření přijatých po zjištění slabých výsledků žáků v externím testování.
- PochvalaPříznivé školní klima a vztahy
Škola udržuje pozitivní pracovní atmosféru a dobré prosociální vztahy mezi pedagogy a žáky.