Základní škola, Praha 10, Hornoměcholupská 873
Index kvality: 65 / 100Hornoměcholupská 873, Praha, 102 00
Souhrn hodnocení
Základní škola Hornoměcholupská nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, výuku jazyků a silnou podporu inkluze včetně péče o žáky se speciálními potřebami. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti stabilizace kvalifikovaného pedagogického sboru, posílení individualizace výuky a zkvalitnění vnitřních procesů řízení a kontrolní činnosti.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato), genetická (hlásková) metoda, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Vynaložené finanční prostředky byly použity na tyto aktivity: Projektová výuka (třídní projekty jednorázové); Třídní projekty dopolední jednorázové; Mezitřídní projekty dopolední jednorázový pro max. 4 třídy; Půlroční (kontinuální) projekt pro 1 třídu.
Waldorfská škola - - - Montessori škola - - - Začít spolu - - - Zdravá škola - - - Školní vzdělávací program
známkou
Jazyky
Výuka anglického jazyka probíhala podle učebnic Angličtina pro děti, Chit Chat 1 - 2, Project 1 – 4.
od 1. do 6. ročníku se snažíme propojovat anglický jazyk s pracovními činnostmi a i s dalšími předměty ve vyšších ročnících (zeměpis, dějepis, přírodopis, hudební výchova).
Výuka anglického jazyka probíhala podle učebnic Angličtina pro děti, Chit Chat 1 - 2, Project 1 – 4.
Pohyb a zdraví
V části hodin na prvním stupni byly zařazeny pohybové chvilky nebo probíhalo přeskupování žáků či výuka na koberci, což rovněž přispívalo k aktivizaci žáků.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy.
Ke škole patří školní jídelna, která vařila ve sledovaném školním roce pro 755 strávníků, z toho 441 žáků základní školy.
Inkluze a přístup
Žáci jsou rovněž motivováni k účasti na soutěžích a olympiádách (finanční gramotnost, matematické a jazykové soutěže).
Na základě doporučení školských poradenských zařízení realizuje škola některá podpůrná opatření (asistenti pedagoga, předmět speciálně-pedagogické péče).
Uskutečňovaly se operativní konzultace se školní psycholožkou PhDr. Ludmilou Lipskou.
Školní preventivní strategie se převážně zaměřuje na vytváření příznivého sociálního klimatu a vlastních preventivních programů.
speciální pedagog, školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ano
telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, školní informační systém, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní časopis/newsletter, individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, třídní schůzky
Družina a kroužky
Školní družina obohacuje svůj program širokou nabídkou zájmových aktivit (řada sportovních kroužků, pohybové hry, jyga, dramatický kroužek, výtvarný kroužek, kroužek pracovních činností a informatiky).
Školní volnočasové kroužky i kroužky neorganizované školou budeme zveřejňovat průběžně.
Provoz v ranních hodinách byl stanoven od 6.30 do 7.45 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Třetina pedagogických pracovníků nesplňuje odbornou kvalifikaci, což negativně ovlivňuje didaktickou kvalitu výuky.
- VarováníNedostatečná diferenciace a individualizace výuky
Výuka nedostatečně respektuje individuální potřeby žáků, zejména u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a OMJ.
- VarováníNedostatky v řízení a kontrolní činnosti školy
Chybí systematické vyhodnocování kvality práce učitelů a hospitační činnost nevede k efektivnímu zkvalitnění výuky.