Základní škola a Mateřská škola Králův Dvůr, Jungmannova 292, okres Beroun, příspěvková organizace
Jungmannova 292, Králův Dvůr, 267 01
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Králově Dvoře nabízí kvalitní sportovní zázemí, vstřícné klima a širokou nabídku kroužků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky a formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení koncepčního řízení, systematizace preventivních programů a podpora odborného růstu pedagogického sboru, což by pomohlo lépe naplňovat potřeby diferenciace výuky a zkvalitnit systém podpůrných opatření pro žáky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Hodiny matematiky byly tradiční, zaměřené na řešení obvyklých školních úloh, převažoval však důraz na správnost algoritmických postupů.
Projekt zasahuje do vyučovacích předmětů zeměpis, výchova k občanství, informatika, dějepis, výtvarná výchova, český jazyk a literatura a využívá metody jako skupinová práce, práce s různými zdroji informací a prezentace.
Na pedagogických radách a v předmětových komisích je průběžně během školního roku sledován a hodnocen prospěch žáků, žáci jsou hodnoceni formativně a sumativně.
Jazyky
Pohyb a zdraví
V areálu školy je udržovaný prostor parku, který slouží k odpoledním hrám družinových dětí.
Škola uvádí, že její součástí je tělocvična, a že žáci využívají také městskou sportovní halu. | Škola využívá ke sportovním aktivitám venkovní sportovní areál.
Inkluze a přístup
ČŠI uvádí, že ve škole byla zřízena pozice speciálního pedagoga.
Klima a komunikace
Velmi pozitivní je využívání prvků mediace mezi učiteli a rodinným zázemím žáka, což vede k pozitivnímu rozvoji třístranné spolupráce.
Na škole pracuje kolektiv dětí peer aktivistů, dále Žákovský parlament (zástupci dětí z každé třídy) pod vedením Ing. Kroba ředitele školy.
Základem komunikace mezi vyučujícími a žáky bude model Komens ve webaplikaci Bakalář.
Družina a kroužky
Škola nabízí počítačový kroužek, keramiku, sportovní kroužek, šikovné ručičky, judo, basketbal a atleticko-softballový kroužek.
Počítačový kroužek, keramiku a šikovné ručičky vedou zaměstnanci školy (Mgr. Iva Meškanová, Bc. Jana Chlupová, p. Jana Kostrhůnová, p. Hana Medková).
Ranní družina: 06.30 – 7.45 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost části pedagogů a koordinátorky inkluze
Část pedagogů nesplňuje odbornou kvalifikaci, včetně koordinátorky inkluze vedoucí administrativu ŠPP.
- VarováníDominance frontální výuky a nedostatečná diferenciace
Výuka je často vedena dominantně učitelem s malým prostorem pro diferenciaci a aktivizaci žáků.
- VarováníNedostatky v koncepčním řízení a vyhodnocování rizik
Škola neefektivně vyhodnocuje koncepční záměry a postrádá jasná kritéria pro identifikaci rizik.
- PochvalaVstřícný přístup pedagogů a podpora sociálního klimatu
Pedagogové přistupují k žákům vstřícně a vytvářejí příznivé prostředí pro vzdělávání a sociální růst.
- VarováníNesystematický preventivní program
Preventivní program je nepropracovaný, nezahrnuje zjišťování klimatu a postrádá návod pro rizikové chování.
- PochvalaVýrazné zkvalitnění materiálních podmínek školy
Škola výrazně zkvalitnila materiální zázemí, včetně vybudování nové multimediální učebny.
- VarováníNedostatky v systému podpůrných opatření a ŠPP
Systém podpůrných opatření je nestrukturovaný a chybí soustavné ověřování účinnosti poskytované podpory.