Základní škola a Mateřská škola Bratronice, okres Kladno
Index kvality: 56 / 100Školní 76, Bratronice, 273 63
Souhrn hodnocení
Základní škola v Bratronicích nabízí žákům širokou podporu v oblasti inkluze, jazykové výuky a pohybových aktivit. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky inovativních metod. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména nutnost sladit školní vzdělávací program s rámcovým, posílit kontrolní mechanismy v mateřské škole a doplnit chybějící logopedickou prevenci.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Pestrost výukových forem však byla nižší, nejčastěji byla využívána frontální výuka.
Přírodovědný i vlastivědný vzdělávací obsah škola dobře spojila v projektu Sázení třídních stromů a žáci jsou zapojeni do charitativních projektů.
Dostatečné množství konstruktivních, didaktických a námětových her i vhodné literatury je přehledně umístěno tak, aby dětem umožňovalo volný výběr.
Jazyky
Škola klade velký důraz na osvojení základů anglického jazyka. Vyučován je od prvního ročníku.
Pohyb a zdraví
Žáci tráví odpočinek např. o velké přestávce na školním hřišti.
Tělesná výchova je realizována zejména v tělocvičně školy, na obecním hřišti, v plaveckém bazénu.
Součástí pečlivě udržovaného školního areálu jsou dvě dětská hřiště vybavená herními prvky.
Stravování dětí a žáků je zajištěno ve školní jídelně, kde jsou vařeny obědy.
Inkluze a přístup
Školní poradenské pracoviště zajišťuje práci s nadanými žáky.
ZŠ vzdělává 11 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, z toho 6 podle individuálních vzdělávacích plánů.
Škola uvádí konkrétní jméno školního psychologa Mgr. Bc. Ing. Jitku Tenklovou jako člena poradenského pracoviště.
ZŠ má vhodně nastavená opatření k prevenci rizikového chování (minimální preventivní program aj.) a ve spolupráci s odborníky realizuje preventivní a osvětové akce pro žáky.
Klima a komunikace
Škola využívá různé formy komunikace s rodiči, jako jsou třídní schůzky a společné akce, ale o existenci tripartit (setkání učitel-rodič-žák) není v dokumentech zmínka.
ZŠ účinně využívá i slovního hodnocení výsledků vzdělávání či výuky některých předmětů v nižších ročnících.
Samosprávný orgán žáků sice ve škole není zřízen, avšak možnost obracet se na pedagogy včetně ředitelky se svými podněty žáci využívají.
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu kroužků včetně sborového zpěvu, hry na flétnu, florbalu, keramiky, Zumby, tanečního kroužku a vzdělávacích aktivit jako Všeználek či trénink paměti.
Většinu kroužků vedou přímo pedagogové školy (např. Mgr. Lada Machová, Mgr. Tereza Komárková, Mgr. Jana Sochorová, Mgr. Bc. Ladislav Horák).
Ranní dohled zajišťují pedagogové ZŠ v době od 7.00 do 7.30 h.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNesoulad ŠVP ZV s RVP ZV
ŠVP ZV neobsahuje rozpracované očekávané výstupy RVP ZV, což je v rozporu s právními předpisy.
- VarováníNedostatky v kontrolním systému MŠ
Inspekce zjistila nedostatky v identifikaci rizik a kontrolní činnosti vedení mateřské školy.
- VarováníAbsence logopedické prevence
Škola dosud nezavedla soustavnou logopedickou prevenci, což je nutné pro podporu rozvoje dětí.
- PochvalaRozvoj klíčových kompetencí žáků
Škola příkladně rozvíjí čtenářské, sociální a přírodovědné kompetence žáků v rámci základního vzdělávání.
- PochvalaEfektivní spolupráce se zřizovatelem
Škola vykazuje příkladnou spolupráci se zřizovatelem, která vede k systematickému zlepšování materiálních podmínek.