Základní škola a Mateřská škola Doksy, okres Kladno
Index kvality: 51 / 100Sokolská 230, Doksy, 273 64
Souhrn hodnocení
Základní škola v Doksech nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, výuku jazyků a inkluzivní podporu žáků. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčím využitím projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zvýšení kvalifikovanosti pedagogického sboru, vytvoření jasné strategie rozvoje školy, posílení žákovské samosprávy a prohloubení metodiky sebehodnocení žáků, což jsou oblasti, na které se škola může v budoucnu zaměřit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
hodiny matematiky byly zaměřeny na bezpečné osvojení základních početních operací
Komplexnímu dosahování klíčových kompetencí žáků dobře slouží efektivní organizace projektových dní, při kterých žáci uplatňují již dosažené vzdělávací výsledky v méně obvyklých výukových formách a v atraktivním tematickém rámci.
Jazyky
výuku jazyků – od 1. třídy jazyk anglický
Pohyb a zdraví
Dostatek příležitostí pro spontánní pohyb poskytoval dětem pobyt venku.
Součástí komplexu je i obecní sportovní hala, kterou škola může využívat k výuce tělesné výchovy a sportovní hřiště.
Školní jídelna je umístěna v přízemí budovy, zajišťuje stravování dětí, zaměstnanců MŠ i ZŠ.
Inkluze a přístup
Mezi podmínky vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami patří i vytváření podmínek pro rozvoj mimořádně nadaných dětí.
Všechna podpůrná opatření jsou žákům se SVP poskytována v rozsahu jejich doporučení, individuální vzdělávací plány a plány pedagogické podpory jsou využívány efektivně a jsou věcně vyhodnocovány.
Organizační oblast – vymezit formy integrace, spolupracovat s rodiči či jinými zákonnými zástupci, využívat poradenské pomoci výchovné poradkyně a psycholožky OPPP.
Jeho jádro tvoří vedle osvědčených preventivních programů od externího poskytovatele zejména komorní atmosféra školy a bezprostřední neformální komunikace pedagogických pracovníků.
Klima a komunikace
Komplexnosti komunikace školy se zákonnými zástupci slouží vedle bezprostředních osobních kontaktů a tradičních písemných forem i obsažné webové stránky a informační e-maily.
Průběžné hodnocení žáků ZŠ probíhá především formou příležitostné zpětné vazby učitelek k jejich výkonu ve vyučovacích hodinách.
Žáci však nemají příležitost rozvíjet svou občanskou kompetenci v samosprávném orgánu, pro jehož práci nejsou vytvořeny potřebné podmínky.
Družina a kroužky
Široký výběr kroužků přímo ve škole (např. keramika, zumba, vaření, anglický jazyk, florball, sborový zpěv, děti na startu, míčové hry).
Různých mimoškolních kroužků s organizačním podílem školy se účastní téměř polovina žáků.
Provozní doba: 6:45 – 7:40
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů a pracovníků ŠPP
Vysoký podíl pedagogů bez odborné kvalifikace a absence kvalifikace u pracovníků školního poradenského pracoviště.
- VarováníAbsence konkrétní strategie rozvoje školy
Koncepce rozvoje školy obsahuje pouze obecné proklamace a postrádá konkrétní strategie plnění rozvojových cílů.
- VarováníNedostatky v sebehodnocení žáků a dětí
Děti v MŠ i žáci ZŠ nejsou dostatečně vedeni k cílenému sebehodnocení a vzájemnému hodnocení.
- VarováníAbsence žákovského samosprávného orgánu
Žáci nemají vytvořeny podmínky pro rozvoj občanské kompetence prostřednictvím fungujícího samosprávného orgánu.
- PochvalaVzájemná profesní podpora učitelek
V základní škole je silně rozvinuta vzájemná profesní podpora učitelek a sdílení metodických postupů.