Základní škola a Mateřská škola Zlonice, okres Kladno

V matematice na druhém stupni byli žáci správně vedeni k možnosti řešení úloh více metodami a vyučující aktivizovali výuku nápaditými matematickými hrami.

Vyučující zařazuje do výuky vypracovávání projektů a vede žáky k aktivní práci ve všech fázích zpracování projektu od plánování po hodnocení, přičemž rozvíjí mezipředmětové vztahy.

V mateřské škole probíhá výuka podle alternativní pedagogiky Marie Montessori a jedna třída na prvním stupni základní školy rovněž vyučuje podle této pedagogiky.

V Montessori třídě není výuka řízena klasickým rozvrhem a děti se učí v blocích, což naznačuje absenci zvonění v této části školy.

Žáci začínají s výukou Anglického jazyka ve 3. ročníku a pokračují až do 9. ročníku.

Učitel ve výuce používá audio a video nahrávky, pokud možno rodilých mluvčích.

Výuka cizích jazyků napříč školou byla vedena převážně méně vhodně v českém jazyce a převažovala frontální výuka.

Součástí výuky Tělesné výchovy je plavecký výcvik, ale škola využívá pro výuku tělocvičnu, školní hřiště, volný terén a místní sportoviště.

Škola k výuce využívá vlastní tělocvičnu a školní hřiště, doplňkově pak místní sokolovnu a hřiště TJ TATRAN.

Žáci mají k dispozici zařízení školního stravování, které se nachází přímo v budově školy.

Škola organizuje pro nadané žáky olympiády, projekty jako 'Starší žáci učí mladší' a uplatňuje metodu vnitřní diferenciace v klíčových předmětech.

Škola má vypracovaný systém tvorby a vyhodnocování PLPP a IVP ve spolupráci s výchovnou poradkyní a externími poradenskými zařízeními.

V seznamu zodpovědných osob za péči o žáky se SVP jsou uvedeni pouze třídní učitelé, výchovný poradce a metodik prevence, nikoliv školní psycholog.

Inspekční zpráva doporučuje škole systematicky monitorovat a vyhledávat potenciální bezpečnostní rizika, což naznačuje určité rezervy v prevenci.

Škola řádně informuje zákonné zástupce o tom, že jejich dětem hrozí neprospěch či mají větší absenci zejména prostřednictvím on-line systému, na schůzkách včetně tripartit.

V Montessori třídách preferujeme způsoby hodnocení, které dávají obraz o individuálním pokroku dítěte a na vysvědčení používáme popisné slovní hodnocení.

Pozitivnímu klimatu ve škole přispívá i činnost žákovského parlamentu.

Zájmové vzdělávání se zaměřuje na pravidelnou činnost i spontánní aktivity, přičemž důraz je kladen na sportovní vyžití, pohybové hry a výtvarné či pracovní činnosti.

Vychovatelky v rámci zájmového vzdělávání účastníky vhodně podporovaly a realizovaly s nimi v prostorách školní družiny výtvarné, pracovní a pohybové aktivity.