Základní škola Pečky, okres Kolín
Index kvality: 44 / 100Tř. Jana Švermy 342, Pečky, 289 11
Souhrn hodnocení
Základní škola Pečky nabízí kvalitní sportovní zázemí, vlastní jídelnu a širokou nabídku zájmových kroužků. Pedagogicky se škola přiklání spíše k tradičnímu pojetí výuky s dílčími inovacemi, jako je genetická metoda čtení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit kvalifikovanost pedagogického sboru, prohloubit diferenciaci výuky a zavést efektivnější systémy hodnocení a sebehodnocení žáků, které by lépe podpořily jejich individuální pokrok.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Výuka matematiky na druhém stupni nebyla zcela jednotná v přístupu učitelů.
V počátečním čtení byl správně dáván důraz na sluchovou analýzu a syntézu.
Sledované hodiny byly dobře strukturované, mezipředmětově propojené, většinou však chyběly aktivizační chvilky pro zvýšení koncentrace pozornosti.
Celkově bylo ve výuce napříč oběma stupni zapojeno málo kreativních, neotřelých nápadů a inovativních či alternativních prvků.
Jazyky
Ukončení činnosti systému výuky anglického jazyka a přípravy žáků na certifikované jazykové zkoušky z anglického jazyka.
Pohyb a zdraví
Ve většině sledovaných hodin chyběly aktivizační chvilky pro zvýšení koncentrace pozornosti.
Od minulé inspekční činnosti přetrvává organizačně náročná výuka tělesné výchovy mimo areál školy z důvodu stále chybějící kvalitní vlastní tělocvičny.
Základní škola Pečky, okres Kolín (dále „škola“) vykonává činnost základní školy, školní družiny, školního klubu a školní jídelny.
Inkluze a přístup
Přetrvává minimální uplatňování diferencovaného přístupu k žákům ve výuce v práci s žáky talentovanými.
Ve škole se aktuálně vzdělává 123 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, z nichž 13 podle individuálního vzdělávacího plánu.
Posílit tým školního poradenského pracoviště a účelněji vymezit kompetence jeho jednotlivých členů.
Začlenit třídnické hodiny mezi pravidelné aktivity směřující ke stmelování třídních kolektivů.
Klima a komunikace
Ve škole aktivně pracuje žákovský parlament.
Družina a kroužky
Aktivity se efektivně střídaly, nejčastěji byly cílené na výtvarné činnosti a všestranný rozvoj tematicky zaměřený na posilování kladného vztahu účastníků k přírodě.
Školní klub včetně činnosti několika zájmových útvarů aktuálně navštěvuje 57 účastníků.
Školní družina je určena především pro žáky 1.stupně naší školy, kteří jsou přihlášeni k pravidelné denní docházce a využívají ji před zahájením a po ukončení vyučování.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace a evaluace podpory žáků
Škola nedostatečně diferencuje výuku a systematicky nevyhodnocuje účinnost podpůrných opatření pro žáky se SVP a ohrožené neúspěchem.
- VarováníChybějící účinné hodnocení a sebehodnocení žáků
Ve výuce chybí efektivní hodnocení a sebehodnocení žáků ve vztahu k cílům hodiny podle předem známých kritérií.
- VarováníNekvalifikovanost části pedagogického sboru
Tři pedagogové v současnosti postrádají odbornou kvalifikaci, kterou si doplňují příslušným studiem.
- PochvalaEnvironmentální výchova a participace žáků
Škola úspěšně rozvíjí demokratické principy prostřednictvím parlamentu a obhájila mezinárodní certifikát Ekoškola.