Základní škola a Mateřská škola Kácov, okres Kutná Hora
Index kvality: 45 / 100č.p. 216, Kácov, 285 09
Souhrn hodnocení
Základní škola Kácov nabízí žákům vstřícné prostředí s důrazem na pohybové aktivity, sportovní zázemí a inkluzivní přístup. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména stabilizace pedagogického sboru, posílení řídicích a kontrolních mechanismů, modernizace vybavení prvního stupně a zefektivnění systému hodnocení žáků, což jsou klíčové oblasti, na které by se škola měla v budoucnu zaměřit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Sledované hodiny matematiky se převážně zaměřovaly na procvičování hravou formou.
Škola nabízí projektové vyučování a uplatňování nových trendů ve výuce.
V MŠ je postupně zdařile zaváděn do praxe program Začít spolu.
Jazyky
V polovině hodin byli žáci rovněž v malé míře aktivizováni k produktivním řečovým dovednostem, pokyny byly zadávány pouze v českém jazyce.
V hospitovaných hodinách převažovala frontální výuka bez využití širšího spektra vzdělávacích strategií a postupů.
Pohyb a zdraví
MŠ podporuje zdravý vývoj pravidelně zařazovanými pohybovými aktivitami, které vzhledem k funkčnímu uspořádání třídy jsou voleny spíše klidnější, včetně jógy.
Plavecký výcvik pro děti již od mateřské školy do 4. třídy
Nabídka odpoledních aktivit (zájmových kroužků): kopaná, volejbal, florbal.
Vedle budovy II. stupně je nově otevřena přístavba s mateřskou školou a se školní jídelnou.
Inkluze a přístup
Chybějící diferenciace obsahu vzdělávání vzhledem k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
Podpora žáků se SVP byla ze strany asistentů pedagoga efektivní, směřovala ke správnému pochopení zadaných úkolů, k orientaci v jednotlivých cvičeních a textech.
Školní poradenské pracoviště není vhodně ustanoveno vzhledem k počtu a skladbě žáků a potřebám aktérů vzdělávacího procesu. Tvoří ho pouze výchovná poradkyně, která současně vykonává i funkci školní metodičky prevence.
Školní poradenské pracoviště tvoří pouze výchovná poradkyně, která současně vykonává i funkci školní metodičky prevence.
Klima a komunikace
Sledování a vyhodnocování školního klimatu škola využívá společné akce s rodiči, třídní schůzky a v menší míře dotazníková šetření.
Průběžné ústní hodnocení žáků učiteli je objektivní a mělo povzbuzující charakter.
Schůzka školního parlamentu od 7:00 hodin na 2. stupni 1. 4.
Družina a kroužky
Nabídka odpoledních aktivit zahrnuje kopanou, volejbal, florbal, country, hasičský kroužek, počítačový kroužek a obory ZUŠ jako hudební, literárně-dramatický, výtvarný a sólový zpěv.
Aprobovaní učitelé dojíždí vyučovat do ZŠ Kácov tyto obory: hudební, literárně-dramatický výtvarný sólový zpěv.
Školní družina: denně od 6:30 ? do 7:40
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečně funkční řídicí a kontrolní systém školy
Vedení školy nevykonává účinnou kontrolu, neidentifikuje nedostatky a nehodnotí přijatá opatření v rámci všech součástí školy.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů a nevhodný systém DVPP
Třetina učitelů ZŠ postrádá odbornou kvalifikaci a plán dalšího vzdělávání neodpovídá potřebám školy.
- VarováníBezpečnostní rizika a nedostatečné vybavení 1. stupně
Na školních zahradách přetrvávají bezpečnostní rizika a třídy 1. stupně postrádají odpovídající didaktické pomůcky a nábytek.
- VarováníNeúčinný systém hodnocení žáků a podpůrných opatření
Škola nevyužívá srovnatelné metody hodnocení a efektivita podpůrných opatření pro žáky se SVP je nízká.
- PochvalaÚspěšná implementace programu Začít spolu v MŠ
Mateřská škola dosahuje pozitivních výsledků díky zavedení programu Začít spolu a podnětnému materiálnímu vybavení.
- PochvalaVstřícný a respektující přístup ve školní družině
Pedagogové školní družiny uplatňují při komunikaci s účastníky a rodiči vstřícný a respektující přístup.