Základní škola a Mateřská škola Kácov, okres Kutná Hora
č.p. 216, Kácov, 285 09
Souhrn hodnocení
Základní škola v Kácově klade důraz na pohybové aktivity, inkluzi a rozvoj školního klimatu prostřednictvím parlamentu či slovního hodnocení. Pedagogické zaměření je spíše tradiční bez využití moderních výukových metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit kvalifikovanost pedagogického sboru, zefektivnit podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zlepšit materiální vybavení prvního stupně a zajistit vyšší úroveň bezpečnosti v areálu školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Sledované hodiny matematiky se převážně zaměřovaly na procvičování hravou formou.
Pro posuzování úrovně dosahování cílů vzdělávání a priorit školy jsou využívány pouze testy jednotlivých učitelů, nejsou zadávány práce, které by bylo možné srovnávat vždy za určité období školního roku.
Jazyky
Učitelky při výuce anglického jazyka v úvodu hodin seznamovaly žáky většinou pouze s jejich obsahem, chybělo vymezení cíle.
V polovině hodin byli žáci rovněž v malé míře aktivizováni k produktivním řečovým dovednostem, pokyny byly zadávány pouze v českém jazyce.
Pohyb a zdraví
MŠ podporuje zdravý vývoj pravidelně zařazovanými pohybovými aktivitami, které vzhledem k funkčnímu uspořádání třídy jsou voleny spíše klidnější, včetně jógy.
Plavecký výcvik pro děti již od mateřské školy do 4. třídy
Výuka i odpočinek v oplocené zahradě areálu
Plavecký výcvik pro děti již od mateřské školy do 4. třídy, bruslení pro žáky I. stupně, lyžařský výcvik pro žáky 7. - 9. ročníku.
Inkluze a přístup
Poskytování podpůrných opatření žákům se SVP nebylo vždy účinné, vhodnost zvolených metod škola cíleně nevyhodnocuje.
Školní poradenské pracoviště tvoří pouze výchovná poradkyně, která současně vykonává i funkci školní metodičky prevence.
Škola má preventivní program, který je vzhledem k různorodé sociální skladbě žáků a spektru kázeňských problémů většinou účelný.
Školní poradenské pracoviště tvoří pouze výchovná poradkyně, která současně vykonává i funkci školní metodičky prevence.
Klima a komunikace
Sledování a vyhodnocování školního klimatu škola využívá společné akce s rodiči, třídní schůzky a v menší míře dotazníková šetření.
Průběžné ústní hodnocení žáků učiteli je objektivní a mělo povzbuzující charakter.
V ZŠ pracuje školní žákovská rada, která dává řediteli náměty pro zlepšení prostředí a podílí se na realizaci aktivit propojujících třídní kolektivy.
Družina a kroužky
Nabídka odpoledních aktivit zahrnuje kopanou, volejbal, florbal, country, hasičský kroužek, počítačový kroužek a obory ZUŠ jako hudební, literárně-dramatický, výtvarný a sólový zpěv.
Školní družina: denně od 6:30 – do 7:40, odpoledne od 11:15 – 15:00 hodin, později dle domluvy
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníBezpečnostní rizika v areálu školy
Inspekce zjistila bezpečnostní rizika na školních zahradách mateřské školy a 1. stupně základní školy.
- VarováníNefunkční systém řízení a kontroly
Řídicí, kontrolní a evaluační systém školy je neúčinný a vykazuje systémové nedostatky v řízení součástí.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů na ZŠ
Jedna třetina učitelů na základní škole postrádá odbornou kvalifikaci a nedoplňuje si ji studiem.
- VarováníNedostatečné vybavení 1. stupně
Třídy 1. stupně postrádají dostatečné množství didaktických pomůcek a odpovídající školní nábytek.
- VarováníNízká efektivita podpory žáků se SVP
Škola cíleně nevyhodnocuje účinnost podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
- PochvalaProgram Začít spolu v MŠ
Úspěšná implementace programu Začít spolu v mateřské škole pozitivně ovlivňuje výsledky vzdělávání dětí.
- PochvalaRespektující přístup ve školní družině
Pedagogové školní družiny uplatňují při komunikaci s žáky a rodiči vstřícný a respektující přístup.