Základní škola a mateřská škola Sázava

V hodinách matematiky na sebe jednotlivé činnosti plynule navazovaly a vytvářely přiměřený prostor pro aktivitu žáků.

Vzdělávání probíhá podle školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání „Cesta“.

Čtenářské dovednosti jsou vhodně podporovány zejména návštěvami a besedami v knihovně, zapojením do soutěží a olympiád, realizací školních projektů (např. žákovské divadelní představení, kniha příběhů pro žáky 1. tříd).

Inspekční zpráva uvádí, že škola využívá široké spektrum výchovně vzdělávacích strategií, ale neuvádí žádné konkrétní prvky Montessori či Waldorfské pedagogiky.

Text zmiňuje mezinárodní spolupráci a návštěvu mezinárodní školy, ale neuvádí přítomnost rodilých mluvčích přímo ve výuce na ZŠ Sázava.

Inspekční zpráva zmiňuje výuku angličtiny, ale neuvádí využití metody CLIL.

Škola se účastní jazykových soutěží, ale příprava na mezinárodní zkoušky typu Cambridge není v dokumentech doložena.

Děti měly vždy příležitost k různým spontánním pohybovým aktivitám.

V současnosti tvoří školu dva propojené pavilony s 19 učebnami pro 1. a 2. stupeň a odbornými pracovnami, budova tělocvičny se výtvarným ateliérem a areál moderního venkovního sportoviště.

Škola má novou tělocvičnu (oceněnou v soutěži Stavba roku 2001) a areál moderního venkovního sportoviště s umělým povrchem.

Školní jídelna je umístěna v areálu školy v samostatné budově propojené se školou.

Škola účelně rozvíjí zájmy i nadání žáků při jejich přípravě na soutěže a nabízí kroužky jako šachový či technicky zaměřené.

Škola má speciální pedagožku, využívá asistenty pedagoga a poskytuje doučování, nicméně inspekce uvádí, že na druhém stupni není podpora vždy v doporučeném rozsahu.

V dokumentu o rozmístění kabinetů je přímo uveden školní psycholog v budově 2. stupně.

Škola má metodičku prevence, která se zaměřuje na prevenci rizikových jevů včetně šikany a zajišťuje bezpečnou atmosféru.

Zákonní zástupci žáků jsou o průběhu a výsledcích vzdělávání informováni prostřednictvím školního informačního systému, na třídních schůzkách a při individuálních konzultacích.

Průběžná zpětná vazba, verbální hodnocení a klasifikace plnily pozitivně motivační funkci.

Ředitelka cíleně podporuje partnerský přístup k žákům, kteří se vyjadřují k průběhu vzdělávání prostřednictvím žákovského parlamentu.

Škola se podílí na projektech jako Klub mladého diváka, sportovní soutěže v rámci školní družiny a pořádá akce jako Keramická dílna.

Čtenářské kluby byly na škole vedeny přímo paní učitelkami školy.

Školní družina s ranním a odpoledním provozem realizuje zájmové vzdělávání.