Základní škola a Mateřská škola Suchdol, příspěvková organizace
Index kvality: 51 / 100č.p. 6, Suchdol, 285 02
Souhrn hodnocení
Základní škola Suchdol nabízí žákům široké zázemí pro pohyb, výuku jazyků a podporu inkluze prostřednictvím slovního hodnocení či školního parlamentu. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s omezeným využitím moderních metod. Prostor pro další rozvoj představuje především posílení metodického vedení, důslednější dodržování organizačních předpisů a prohloubení individualizace výuky, která by lépe reflektovala různorodé potřeby žáků v rámci vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Pozitivy vzdělávání v přírodovědných předmětech (Matematika, Přírodopis a Chemie) byly účelně uplatňované mezipředmětové vztahy, činnostní a pracovní charakter výuky s funkčním zařazováním experimentů, samostatného vyhledávání, srovnávání a vyvozování závěrů žáky.
Škola tradičně organizuje závěrečné práce žáků 9. ročníků, které vznikají během školního roku a žáci je veřejně prezentují a obhajují.
Jazyky
Ve výuce Anglického jazyka škola pokračuje od předchozí inspekční činnosti již od prvního a Německého jazyka od sedmého ročníku.
Pohyb a zdraví
Řízené i spontánní činnosti se ve školní družině střídaly, pobyt ve třídě byl kombinován s pohybovými aktivitami venku.
Praktických činností bez odpovídajících reálných podmínek - nedostatečné kapacity cvičné kuchyně a nevyužívání pozemků pro pěstitelství.
Provozní doba školní jídelny: 6.00 – 14.30 hod. a odhlašování a přihlašování obědů.
Inkluze a přístup
Škola aktuálně vzdělává 138 žáků včetně 29 žáků se SVP a jednoho mimořádně nadaného.
Aktuálně se v devíti třídách vzdělává 138 žáků včetně 29 žáků se SVP s rozsahem podpůrných opatření 1. až 3. stupně.
Členky školního poradenského pracoviště (výchovná poradkyně a speciální pedagožka) a ředitelka vytvořily strategii cílené poradenské a konzultační služby.
Škola má velmi dobře vypracovaný preventivní program, který je vzhledem k různorodé sociální skladbě žáků účelný.
Klima a komunikace
Výsledky účastníků zájmového vzdělávání ve školní družině jsou vychovatelkami individuálně i skupinově sledovány a slovně hodnoceny v průběhu všech pořádaných aktivit.
Ředitelka aktivně vytváří podmínky pro práci žákovské rady složené ze zástupců žáků 4. až 9. ročníku.
Družina a kroužky
Žáci z vyšších ročníků mohou navštěvovat širokou škálu zájmových kroužků.
Všechny děti se navzájem dobře znají, nacvičují společné kulturní programy, spolupracují v zájmových kroužcích, sportují.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečný kontrolní systém a metodické vedení
Kontrolní systém školy je neúčinný a poznatky nejsou využívány pro zlepšování výsledků vzdělávání a kvality výuky.
- VarováníNedostatky v diferenciaci a individualizaci výuky
Výuka postrádá dostatečnou diferenciaci vzhledem k rozdílným potřebám žáků a chybí záměry pro rozvoj dětí v MŠ.
- VarováníNedodržování právních předpisů a organizační pochybení
Škola překročila povolený počet účastníků a vykazuje nedostatky v personálním zajištění a organizaci zájmového vzdělávání.
- PochvalaSystematická práce s žáky s ohroženým prospěchem
Škola efektivně využívá externí testování a analýzu výsledků k postupnému zlepšování prospěchu žáků.
- PochvalaRozvoj čtenářské gramotnosti a komunikačních dovedností
Škola podporuje zájem o literaturu a rozvoj komunikačních dovedností prostřednictvím prezentací a sdílení četby.