Základní škola Mělník - Pšovka, příspěvková organizace
Blahoslavova 2461/4, Mělník, 276 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Mělník – Pšovka nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, podporu nadaných žáků a důraz na výuku jazyků či inkluzi. Škola využívá prvky formativního hodnocení a projektové výuky, přesto v pedagogickém přístupu převažuje tradiční frontální výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické podpory pedagogického sboru, zvýšení míry individualizace výuky a stabilizace kvalifikovanosti učitelského týmu pro zajištění vyrovnanější kvality vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Při sledované výuce fyziky, zeměpisu, dějepisu a občanské výchovy většina vyučujících doplňovala frontální výuku řízeným rozhovorem, názornost nebyla podpořena prací s pomůckami, ani badatelským způsobem výuky.
Výuka je orientována činnostně, s aktivním žákem, který objevuje, experimentuje, ověřuje své hypotézy, diskutuje, tvoří, řeší problémy, spolupracuje, pracuje projektově, konstruuje své poznání.
Při hodnocení žáků využívat jak sumativního, tak i formativního (okamžitá zpětná vazba v rámci učebního procesu).
Jazyky
Anglický jazyk se vyučuje na naší škole od 1. ročníku.
Pohyb a zdraví
V maximální možné míře je v Panešově ulici využívána zahrada a volejbalové hřiště s umělým povrchem.
Plavání, bruslení a lyžování zařadí jako vhodnou pohybovou i společenskou činnost.
Naše ZŠ nemá vlastní vývařovnu, má pouze výdejnu v Panešově ulici, která odebírá obědy ze školní jídelny ZŠ Pražská.
Inkluze a přístup
Pro žáky s mimořádným nadáním škola vypracovává individuální vzdělávací plán, umožňuje účast ve vyšším ročníku, stáže v jiných školách a zapojení do soutěží a projektů.
Škola realizuje podpůrná opatření 1. až 5. stupně, využívá plány pedagogické podpory (PLPP) a individuální vzdělávací plány (IVP) ve spolupráci se školským poradenským zařízením.
Škola se pokouší zapojit další specialisty, jako je školní psycholog, do svého poradenského pracoviště.
Škola realizuje preventivní programy zaměřené na prevenci šikany a netolismu, např. programy 'Já mezi ostatními' či 'Táhneme za jeden provaz'.
Ve škole působí 9 asistentů pedagoga, výchovná poradkyně a metodička prevence.
Klima a komunikace
Efektivněji využívat konzultačních hodin pedagogů a do konzultací zapojit i žáky formou tripartit.
U žáků s SVPU hodnotíme na žádost rodičů slovně.
Vedení školy se žáky snaží zapojit do organizování života školy podporou žákovského parlamentu, který se pravidelně schází.
Tvorba úvazků v systému Bakaláři.
Družina a kroužky
Ve škole pracují kroužky sportovní, výtvarné, anglického jazyka, „Šikulové“, literární a přírodovědný kroužek.
Ve škole pracují kroužky anglického jazyka, „Šikulové“ (kroužek tvořivých činností), literární kroužek, přírodovědný kroužek pořádaný ve spolupráci se Střední zahradnickou školou.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a metodické podpoře
Vedení školy nedostatečně řídí rozvoj vzdělávání, metodicky nepodporuje učitele a nepřijímá systematická opatření ke zlepšení výsledků žáků.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů
Část pedagogického sboru nesplňuje odbornou kvalifikaci, což negativně ovlivňuje kvalitu průběhu vzdělávání na škole.
- VarováníPřevaha frontální výuky
Ve výuce převažuje méně efektivní frontální přístup s minimálním využitím moderních metod a činnostního učení.
- VarováníNedostatečná individualizace výuky
Škola nedostatečně využívá asistenty pedagoga a neprovádí cílenou individualizaci výuky pro žáky se speciálními potřebami.