Základní škola a mateřská škola Čistá
Index kvality: 36 / 100č.p. 77, Čistá, 294 23
Souhrn hodnocení
Základní škola a mateřská škola Čistá nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a široké nabídky zájmových kroužků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zvýšení kvalifikovanosti pedagogů na prvním stupni, zlepšení plánování v mateřské škole a zavedení vnější evaluace.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Dlouhodobým cílem školy je zlepšování kvality vyučování uplatňováním mezipředmětových vztahů.
Metody výuky matematiky jsou uvedeny jako klasická výuka.
známkou
Jazyky
Profil školy neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Profil školy neuvádí žádnou přípravu na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
Žákům byla pozornost vhodně udržována uplatňováním pohybových a relaxačních činností.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Na budovu MŠ navazuje udržovaná školní zahrada a dopravní hřiště.
plavání, lyžování
Školní jídelna zabezpečuje stravování pro žáky základní a mateřské školy a pro zaměstnance školy.
Inkluze a přístup
Pracujeme se žáky talentovanými i s žáky s poruchami učení a chování a přihlížíme k výsledkům vyšetření PPP.
Na škole pracuje poradenské pracoviště ve složení: výchovný poradce – Mgr. Karla Fridrichová školní metodik prevence – Mgr. Andrea Vacková.
Na škole pracuje poradenské pracoviště ve složení: výchovný poradce a školní metodik prevence; školní psycholog není uveden.
Škola pracuje podle Preventivního programu školy a Školního programu proti šikanování.
školní metodik prevence, výchovný poradce
Klima a komunikace
Základem funkčního vnějšího informačního systému je průběžné zveřejňování aktuálních informací na webových stránkách školy, osobní jednání zákonných zástupců s pedagogy a pravidelné třídní schůzky.
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech: jazykové, rukodělné, taneční, společenské hry, zdravotnické a sportovní.
Zájmové kroužky (dopravní, vaření, šikovné ruce) jsou vedeny pod vedením paní vychovatelky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů na 1. stupni ZŠ
Dvě ze čtyř učitelek na základní škole nemají požadovanou odbornou kvalifikaci pro výuku.
- VarováníNedostatky v plánování rozvoje dětí v MŠ
Chybí záměry dalšího pedagogického působení a projednávání konkrétních cílů pro rozvoj dětí v MŠ.
- VarováníAbsence vnější evaluace školy
Škola v posledních třech letech nerealizovala žádné vnější evaluační prostředky pro ověřování kvality vzdělávání.
- PochvalaKvalitní spolupráce pedagogického sboru
Spolupráce pedagogů je přínosná a má prokazatelně pozitivní dopad na celkovou kvalitu vzdělávání ve škole.
- PochvalaKvalitní prostředí a nabídka v MŠ
Vstřícné komunikační prostředí a diferencovaná vzdělávací nabídka efektivně podporují zájem dětí o učení.