Základní škola a mateřská škola Kostelní Hlavno, okres Praha - východ
č.p. 97, Kostelní Hlavno, 294 76
Souhrn hodnocení
Základní škola v Kostelním Hlavně nabízí žákům kvalitní klima, důraz na pohybové aktivity, výuku jazyků a podporu inkluze. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru, zlepšení řízení školy, modernizace výukových prostor a prohloubení individualizace vzdělávacího procesu, což by mohlo dále podpořit celkovou úroveň poskytovaného vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Matematika je založena hlavně na aktivních činnostech, které posilují matematickou představivost.
Efektivní využívání prvků formativního hodnocení a oceňování projevů a výkonů nejstarších dětí účinně vedoucí k uvědomění si jejich vlastních úspěchů či neúspěchů.
Jazyky
Výuka anglického jazyka se uskutečňuje ve třídách s interaktivní tabulí s časovou dotací minimálně 3 hodiny předmětu týdně, přičemž v tabulce je výuka uvedena od 3. ročníku.
Posloucháme nahrávky rodilých mluvčích.
Pohyb a zdraví
Tělesnou výchovu realizujeme ve vyučovacích hodinách, tělovýchovných chvilkách, dále jako turistiku a pobyt v přírodě.
Škola nemá vlastní venkovní sportoviště, veškeré sportovní aktivity se provozují buď na výše popsaných prostorách nebo na fotbalovém hřišti místního sportovního klubu.
Tělocvična, hřiště, odchod na sportoviště.
Výuku komponujeme i jako projekty nebo bloky s vyšší časovou náročností (plavání, bruslení) a týdenní cyklistický kurz.
V sedmdesátých letech 20.století byl k budově školy přistaven další trakt, ve kterém je mateřská škola a školní kuchyně s jídelnou.
Inkluze a přístup
Učitel daného předmětu je zodpovědný za vytvoření plánu pedagogické podpory žáka, který vytváří s metodickou podporou výchovného poradce.
Škola využívá Plán pedagogické podpory a v případě potřeby individuální vzdělávací plán zpracovaný na základě doporučení školského poradenského zařízení.
Školní poradenské pracoviště v základní škole tvoří výchovná poradkyně a školní metodik prevence.
Jsou schopni nabídnout odbornou pomoc žákům a jejich zák. zástupcům – speciální pedagog, asistent pedagoga.
Klima a komunikace
Na základě žádosti zák. zástupce mohou být hodnoceni i slovně.
Sestaví žákovskou samosprávu a základní pravidla soužití ve škole jako modelová situace.
Sledujte denně komunikační kanály od Vašich pedagogů - Učebnu, nástěnku i školní web.
Družina a kroužky
Ranní družina: od 06.30 hod. do 07.30 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů
Část pedagogů v základní i mateřské škole postrádá odbornou kvalifikaci a aktuálně si ji nedoplňuje studiem.
- VarováníNedostatky v řízení a kontrole
Kontrolní systém a hospitační činnost vedení školy jsou málo účinné a nedostatečně zaměřené na rozvoj pedagogů.
- VarováníNevyhovující prostory pro výuku
Škola postrádá vhodné prostory pro tělesnou výchovu, sborovnu a samostatnou místnost pro školní družinu.
- VarováníNedostatečná individualizace výuky
Pedagogové málo diferencují výuku a nezadávají úkoly s ohledem na individuální vzdělávací potřeby žáků.
- PochvalaKvalitní klima a prevence rizik
Škola udržuje vstřícné prostředí, klidnou atmosféru a funkční systém primární prevence rizikového chování.