Základní škola a Mateřská škola Krnsko
Index kvality: 38 / 100č.p. 75, Krnsko, 294 31
Souhrn hodnocení
Základní škola Krnsko nabízí žákům výuku zaměřenou na jazykové vzdělávání, pohybové aktivity venku a inkluzivní přístup s využitím slovního hodnocení. Pedagogické pojetí je spíše tradiční s dílčím využitím projektové výuky. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru, zefektivnění vnitřního řízení a zkvalitnění poradenských služeb i podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Při výuce matematiky učitelky dávaly důraz především na numeraci a představu čísla, pouze v polovině hodin byly zařazeny též problémové úkoly na podporou logického myšlení.
V učivu pro 1. ročník je uvedeno praktické čtení – analyticko-syntetické.
Průřezová témata zahrnují práci v realizačním týmu, což je forma projektové spolupráce.
Většina učitelů volila spíše tradiční výukové metody.
ORGANIZACE žáci pracují v kmenové a počítačové učebně formou vyučovací hodiny (45 minut týdně v každém ročníku 3. - 5.).
Jazyky
Výuka anglického jazyka zdařile aktivizovala žáky k využívání a rozšiřování slovní zásoby, příležitostí ke zlepšení je maximální zapojení cizího jazyka při zadávání pokynů, ale i při vzájemné komunikaci.
Výuka anglického jazyka zdařile aktivizovala žáky k využívání a rozšiřování slovní zásoby, příležitostí ke zlepšení je maximální zapojení cizího jazyka při zadávání pokynů, ale i při vzájemné komunikaci.
Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět v 3. 5. ročníku v rozsahu 9 hodin týdně.
Pohyb a zdraví
Naše škola nemá samostatnou kuchyň, obědy se zde nevaří.
Inkluze a přístup
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných vyžaduje individuální přístup, který naplňujeme postupy jako individuální zadávání složitějších úkolů, diferencované zadávání úkolů či účast žáka na výuce ve vyšších ročnících.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vzděláváni formou individuální integrace, přičemž škola využívá plány pedagogické podpory (PLPP) a individuální vzdělávací programy (IVP).
Malý počet žáků ve třídách nám umožňuje předcházet v nejvyšší možné míře „bolesti“ velkých škol – šikaně.
Klima a komunikace
individuální hodnocení s ohledem k SVP u jednotlivých žáků
Družina a kroužky
V široké nabídce kroužků se otevírá každému žákovi možnost rozvíjet své zájmy i talent.
žáci si mohou vybrat ze zájmových kroužků nabízených školou
Provoz: 6.30 – 7.45 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů a kumulace funkcí
Vysoký podíl nekvalifikovaných učitelů a kumulace pracovních pozic negativně ovlivňují kvalitu vzdělávání.
- VarováníNedostatky v řízení a kontrolním systému školy
Neefektivní systém kontroly, vysoký úvazek ředitelky a neřešení nedostatků z předchozích inspekcí ohrožují kvalitu řízení.
- VarováníNízká efektivita podpory žáků se SVP
Vysoká neúspěšnost žáků se SVP a chybějící systematické vyhodnocování účinnosti podpůrných opatření vyžadují nápravu.
- VarováníNedostatky v poradenských službách a prevenci
Poradenské služby jsou formální a školní metodička prevence není pro svou činnost odborně kvalifikovaná.