Základní škola Běrunice, okres Nymburk

Ve sledovaných hodinách matematiky učitelé kladli důraz převážně na numeraci, již méně často na představu čísla a logické uvažování.

V jedné třetině hodin byla výuka smysluplně propojena mezipředmětovými vztahy.

Při realizaci výuky převažovala frontální práce s různou mírou účelnosti v závislosti na zkušenostech pedagogů nejčastěji doplněná aktivitami ve dvojicích.

Při výuce anglického jazyka vyučující dbala na správnou výslovnost a rozšiřování slovní zásoby, účelně byl využit také poslech rodilých mluvčích.

Školní zahrada s herními prvky i hřiště jsou často a účelně používané při výuce i v zájmovém vzdělávání.

Škola disponuje školní zahradou s herními prvky a hřištěm, o bazénu není v dokumentech zmínka.

Škola má k dispozici školní zahradu s herními prvky a hřiště, které jsou často a účelně využívány.

Škola má na svých webových stránkách sekci Školní jídelna a zveřejňuje jídelníček s tabulkou alergenů.

Žákům jsou nabízeny i další vhodné volnočasové aktivity jako jeden z prvků realizované prevence rizikového chování, kde mohou rozvíjet svá nadání a zájmy.

Systém u podpory žáků se SVP je vzhledem k jejich výsledkům málo účinný a podpora není systematická ani následně vyhodnocovaná.

Školní poradenské pracoviště zajišťuje výchovná poradkyně a metodička prevence, školní psycholog není uveden.

Škola má zpracovaný preventivní program, který však neobsahuje plán předcházení školní neúspěšnosti.

Ke komunikaci se zákonnými zástupci je využíváno osobního jednání, webových stránek, elektronického informačního systému, elektronické korespondence i písemných sdělení na nástěnkách.

Učitelé málo využívali kooperativních metod výuky, vedení k sebehodnocení či vzájemnému hodnocení podle předem známých kritérií.

Škola jako domov – kde každý hlas zní, každý nápad kvete.

V rámci školní družiny jsou realizovány tematicky zaměřené zájmové kroužky, které umožňovaly vhodnou diferenciaci účastníků podle jejich zájmů.

Dotace z projektů byly využity pro provoz zájmových útvarů.