Základní škola Městec Králové
Index kvality: 40 / 100Bezručova 723, Městec Králové, 289 03
Souhrn hodnocení
Základní škola Městec Králové nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, výuku venku a kvalitní podporu žáků se speciálními potřebami. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat lze školu charakterizovat jako spíše tradičně zaměřenou s minimálním využitím moderních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba inovace výukových metod, posílení diferenciace v hodinách a zefektivnění evaluačních procesů pro hladší přechod žáků na druhý stupeň.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Dokumenty uvádějí, že výuka matematiky je založena na aktivní činnosti žáků, práci s matematickými objekty a spolupráci, ale neuvádějí žádnou konkrétní konstruktivistickou metodu jako Hejného metoda či Abaku.
Vyučovací předmět Prvouka je realizován samostatně v 1. až 3. ročníku, kde je osvojování učiva založeno na různých činnostech, modelových hrách, exkurzích, vycházkách i projektových dnech.
Ve výuce chybělo více kreativity, neotřelých a netradičních nápadů a přístupů k vyučování, inovativních a moderních či alternativních prvků.
Jazyky
Ve většině hospitovaných hodin cizích jazyků na druhém stupni převažovala frontální výuka s využitím klasických výukových metod.
Ve výuce chybělo více kreativity, neotřelých a netradičních nápadů a přístupů k vyučování, inovativních a moderních či alternativních prvků.
Pohyb a zdraví
Pozornost žáků byla vhodně udržována uplatňováním pohybových a relaxačních činností.
Škola má k dispozici pouze malou tělocvičnu se základním vybavením a venkovní hřiště, o bazénu není zmínka.
Škola má k dispozici pouze malou tělocvičnu se základním vybavením a venkovní školní hřiště.
Inkluze a přístup
Inspekční zpráva uvádí jako slabou stránku chybějící diferenciaci zadávaných úloh a cvičení žákům vzhledem k jejich předpokladům, a to i v případě žáků nadaných.
Škola má zřízeno školní poradenské pracoviště, kde působí speciální pedagog, a škola vede evidenci žáků se specifickými poruchami učení a chování a spolupracuje na vypracování IVP.
Ve školním poradenském pracovišti je uvedena PaedDr. Anna Chaloupková jako školní psycholog.
Škola realizuje minimální preventivní program (MPP) a školní klub se zaměřuje na prevenci sociálně patologických jevů, jako je šikana.
Klima a komunikace
Přenos informací směrem k zákonným zástupcům žáků je vhodně nastaven, spolupráce se účinně rozvíjí při pravidelných schůzkách i osobních jednáních.
Závěrečné shrnutí a zhodnocení ve sledovaných hodinách většinou obsahovalo jednoduché sebehodnocení žáků.
Družina a kroužky
Školní klub je zaměřen na odpočinkové a relaxační aktivity, hry, rozvíjení čtenářské a matematické gramotnosti.
Školní klub vede v letošním školním roce Mgr. Zdislava Dolanská a pracuje podle vlastního vzdělávacího programu.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníJednotvárné metody výuky
Ve výuce je nízká míra využívání rozmanitých forem a metod práce s žáky.
- VarováníVysoká úrazovost žáků
Škola vykazuje vyšší úrazovost žáků ve srovnání s ostatními školami v ČR.
- VarováníNeúčinný kontrolní a evaluační systém
Kontrolní a evaluační systém školy včetně metodického vedení pedagogů vykazuje nízkou účinnost.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky
Zadávané úlohy nejsou diferencovány vzhledem k předpokladům nadaných ani ohrožených žáků.
- VarováníRizikový přechod na druhý stupeň
Přechod žáků z prvního na druhý stupeň je rizikový, projevuje se zhoršením prospěchu.