Základní škola a Mateřská škola Záhornice, okres Nymburk
Index kvality: 32 / 100Hlavní 77, Záhornice, 289 03
Souhrn hodnocení
Základní škola v Záhornicích nabízí individuální přístup, důraz na pohyb, zdraví a inkluzi, přičemž využívá slovní hodnocení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Pedagogické zaměření je spíše tradiční. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru na prvním stupni, zefektivnění řízení školy a zlepšení materiálního vybavení i zabezpečení prostor mateřské školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V hospitovaných hodinách matematiky byly účelně rozvíjeny číselné představy žáků s využitím názorných pomůcek, přičemž výuka byla převážně frontální.
Výuka českého jazyka byla zaměřena na procvičování mluvnického učiva i pravopisu, zařazena byla také účelná práce s textem.
V hospitované výuce chybělo systematické vedení žáků k využívání informací z různých zdrojů a ke vzájemné spolupráci.
V hodinách převažovala frontální výuka s různou mírou účelnosti, která se střídala se samostatnou prací, ojediněle aktivitami ve dvojici.
Jazyky
Texty o škole neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Texty o škole neuvádějí využití metody CLIL.
Texty o škole neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Příjemná atmosféra v družině ovlivňovala realizované činnosti účelně zaměřené především na pohybové aktivity.
Výuka tělesné výchovy je vhodně realizována převážně v tělocvičně a venkovním hřišti.
V přízemí je také školní kuchyň se samostatnou jídelnou, kterou rovněž využívají oba subjekty.
Inkluze a přístup
Podporu zájmů žáků zajišťují kroužky, které jsou dlouhodobě realizovány ve spolupráci s externím subjektem.
Podpůrná opatření doporučená poradenským zařízením jsou správně nastavena a plněna.
Ředitelka zastává funkci výchovné poradkyně a metodičky prevence, školní psycholog není ve škole přítomen.
Škola realizuje aktivity zaměřené na předcházení vzniku rizikových jevů, jako jsou projektové dny a spolupráce s partnery, což vede k minimálnímu výskytu rizikového chování.
Klima a komunikace
Zákonní zástupci žáků jsou o průběhu a výsledcích vzdělávání účelně informováni zejména prostřednictvím osobních jednání a třídních schůzek, přičemž žáci i jejich rodiče běžně využívají individuálních konzultací.
Slovní poskytování zpětné vazby učitelkou bylo povzbuzující pro další činnost dítěte.
Dokumenty neuvádějí existenci školního parlamentu ani žákovské rady.
Družina a kroužky
Podporu zájmů žáků zajišťují kroužky, které jsou dlouhodobě realizovány ve spolupráci s externím subjektem.
Kroužky jsou dlouhodobě realizovány ve spolupráci s externím subjektem.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné zabezpečení budovy a bezpečnosti v MŠ
Budova není zabezpečena proti vstupu cizích osob a MŠ nedostatečně dbá na pravidla bezpečnosti.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů na 1. stupni ZŠ
Obě učitelky na prvním stupni základní školy nemají požadovanou kvalifikaci pro výuku.
- VarováníNeefektivní systém řízení a kontrolní činnosti
Škola vykazuje nízkou účinnost kontrolního systému a neefektivní plánování výukových metod.
- VarováníNedostatečné materiální vybavení mateřské školy
Vybavení MŠ hračkami a pomůckami je nedostatečné, což snižuje podnětnost vzdělávací nabídky.
- PochvalaIndividuální přístup k žákům a dětem
Pedagogové přistupují k dětem vstřícně a empaticky, což vytváří prostředí důvěry a stability.