Základní škola a mateřská škola plukovníka Bedřicha Krátkorukého, Hořátev
Index kvality: 53 / 100č.p. 79, Hořátev, 289 13
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hořátevi nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, výuku jazyků a inkluzivní podporu žáků, přičemž využívá prvky alternativních metod a projektové výuky. Škola se profiluje spíše tradičněji, přičemž prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení kvalifikace poradenského týmu, personální stabilizace mateřské školy, prohloubení pedagogické diagnostiky a podpora dalšího vzdělávání pedagogického sboru spolu s řešením kapacity školní družiny.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Ve vyučovacím předmětu Matematika využíváme pro utváření a rozvíjení dané klíčové kompetence nejčastěji následující výchovné a vzdělávací strategie: zařazujeme prvky alternativních stylů vzdělávání.
Pozná hlásky a písmena vyvození hlásek A, S, L, M, P.
Nabízíme žákům k řešení úkoly, které vyžadují propojení znalostí z více vyučovacích předmětů.
Škola ve svých výchovných a vzdělávacích strategiích explicitně uvádí, že zařazuje prvky alternativních stylů vzdělávání.
výuka jednotlivých předmětů probíhá v celcích odpovídajících délkou jedné vyučovací hodině (45 minut)
Jazyky
Pohyb a zdraví
TV 1 spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti relaxační pohybový režim žáků, délka a využití přestávek k relaxačním chvilkám.
Plavecký výcvik povinný pro 2. a 3.ročník je realizován ve spolupráci s Plaveckou školou.
Škola nemá vlastní tělocvičnu, pro výuku předmětu tělesná výchova využívá místní sokolovnu a hřiště.
Dost úzká chodba byla vybavena šatními skříňkami pro zajištění pořádku a vstupuje se z ní do jídelny.
Inkluze a přístup
Ředitel školy může mimořádně nadaného žáka přeřadit do vyššího ročníku nebo ho přidat ke skupině žáků některého z předmětů do vyššího ročníku.
Konkrétně se žákům se speciálními vzdělávacími potřebami věnujeme individuálně ve vyučovací hodině, je zaveden předmět speciálně pedagogické péče a využíváme aktivitu doučování.
Činnost výchovného poradce vykonává ředitel, který není pro tuto odbornou činnost kvalifikovaný, stejně jako nově jmenovaný metodik prevence.
Činnost výchovného poradce vykonává ředitel, který není pro tuto odbornou činnost kvalifikovaný, stejně jako nově jmenovaný metodik prevence.
Klima a komunikace
U žáka s vývojovou poruchou učení, žáka s přiznanými podpůrnými opatřeními rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka.
podporujeme činnost žákovského parlamentu
Družina a kroužky
Na výběr mají žáci z různých zájmových kroužků.
Zájmové vzdělávání je úzce provázáno s činností školy.
Ranní družina 7.00 - 7. 45
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost poradenských pracovníků
Výchovný poradce a metodik prevence nejsou pro svou odbornou činnost kvalifikováni.
- VarováníNedostatečné personální zajištění MŠ
Nedostatek pedagogů v mateřské škole způsobuje nutnost odpoledního spojování tříd.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a diferenciaci
Diagnostika je nahodilá, chybí systematické sledování pokroku žáků a diferenciace vzdělávací nabídky.
- VarováníNízká účast na dalším vzdělávání pedagogů
Plán DVPP je vypracován, ale účast pedagogů na vzdělávacích akcích je minimální.
- VarováníPřekročení kapacity školní družiny
Škola překročila nejvyšší povolený počet účastníků zájmového vzdělávání o 23 %.