Základní škola Dobřichovice

Výuka matematiky vychází z individuálních zkušeností žáků a z individuálního procesu učení se, přičemž učitelé zařazují problémové vyučování jako vzdělávací strategii.

ŠVP zmiňuje analyticko-syntetická cvičení, což je typický prvek analyticko-syntetické metody čtení, nikoliv metody genetické.

Do výuky cizích jazyků je často zařazováno projektové vyučování, kdy žáci zhodnocují své znalosti a dovednosti, přičemž projektová výuka je zmíněna i v dalších předmětech jako hudební výchova.

Ve speciální třídě pro žáky s mentálním postižením byly využívány prvky sebeobsluhy a nácviku denních činností pro praktický život, avšak o metodách Montessori či Waldorf text výslovně nehovoří.

Předmět Anglický jazyk je vyučován jako první cizí jazyk od 3. ročníku.

Na druhém stupni jednu hodinu týdně (z celkové dotace) vyučuje rodilý mluvčí.

Systematická údržba prostor školy a jejich vybavení umožňují žákům aktivní trávení přestávek.

Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá např. místní sokolovnu, obecní venkovní sportoviště a další hřiště Sokola Dobřichovice.

Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá např. místní sokolovnu, obecní venkovní sportoviště a další hřiště Sokola Dobřichovice.

Škola disponuje vlastní školní jídelnou a kuchyní, která připravuje a vydává teplé obědy, včetně možnosti bezlepkové stravy, za stanovené ceny pro různé věkové kategorie strávníků.

Při vzdělávání nadaných či mimořádně nadaných žáků naše škola spolupracuje s Menzou ČR a Pedagogickou fakultou UK Praha.

Škola je otevřená a podporuje vzdělávání žáků se SPU, má speciální třídu s LMP a individuální integraci v běžných třídách dle IVP.

Součástí týmu ŠPP jsou dva metodikové prevence, školní speciální pedagog a školní psycholog.

Činnost ŠPP garantuje na 1. stupni zástupkyně ředitele, na 2. stupni výchovná poradkyně a součástí týmu jsou dva metodikové prevence.

Škola poskytuje průběžnou zpětnou vazbu a hodnocení učitelů zahrnuje rozvíjení komunikační gramotnosti, avšak explicitní zmínka o slovním hodnocení na vysvědčení chybí.

Školní parlament pozitivně ovlivňuje dění ve škole a přispívá k rozvíjení komunikačních dovedností žáků.

Účastníci se dle svých zájmů věnovali tvůrčím i relaxačním činnostem, při pobytu venku rozvíjeli své pohybové dovednosti a školní klub nabízí hraní deskových a stolních her.

Žáci jsou směrováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou nebo základní uměleckou školou.

Mimo činnosti výchovně vzdělávací plní školní družina a klub funkci sociální, tzn. dohled nad žáky po určitou dobu před nebo po skončení vyučování.