Základní škola Dobřichovice
5. května 40, Dobřichovice, 252 29
Souhrn hodnocení
Základní škola Dobřichovice nabízí kvalitní zázemí pro výuku jazyků, sportovní aktivity a inkluzivní podporu žáků. Škola kombinuje tradiční přístup s prvky projektové výuky a formativního hodnocení. V oblasti řízení, evaluace vzdělávání a zajištění plné kvalifikace pedagogického sboru však existuje prostor pro další rozvoj, který by mohl přispět k posílení odborné specializace a celkové efektivity výukových procesů v rámci školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům.
Strategie kompetence k učení zahrnují vyhledávání informací, třídění a problémové vyučování, které propojuje poznatky z různých vzdělávacích oblastí.
Vyučující účelně využívala prvků formativního hodnocení.
Jazyky
Předmět Anglický jazyk je vyučován jako první cizí jazyk od 3. ročníku.
Jedna hodina týdně (jedna ze čtyř) je vyučována rodilým mluvčím.
Pohyb a zdraví
Systematická údržba prostor školy a jejich vybavení umožňují žákům aktivní trávení přestávek.
Nedostatkem školy je, že nevlastní svoji tělocvičnu.
Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá např. místní sokolovnu, obecní venkovní sportoviště a další hřiště Sokola Dobřichovice.
Výuka plavání probíhá ve 2. a 3. ročníku v rozsahu 40 hodin.
EVIDENČNÍ ČÍSLO naší školní jídelny je 11168, které budete potřebovat k první registraci na e-jídelníčku.
Inkluze a přístup
Plán pedagogické podpory (PLPP) zpracovává škola pro žáka od prvního stupně podpůrných opatření, obsahuje popis oblastí, v nichž žák vyniká, stanovení cílů podpory a způsobů vyhodnocování.
Individuální vzdělávací plán obsahuje jméno pedagogického pracovníka školského poradenského zařízení, se kterým škola spolupracuje při zajišťování speciálních vzdělávacích potřeb žáka.
Školní poradenské pracoviště naší školy je tvořeno výchovným poradcem, který zároveň koordinuje jeho činnost, dále školními psychology.
Součástí školního plánování je Preventivní program školy, z něhož vychází systematická spolupráce koordinátora, výchovného poradce, psychologa a vedení školy s třídními učiteli a žáky.
K prevenci i k primární diagnostice využíváme školního psychologa, který se věnuje všem dětem s jakýmkoliv problémem.
Klima a komunikace
ŠVP prosazuje změny v hodnocení žáků směrem k širšímu využívání slovního hodnocení.
Máme zřízen školní žákovský parlament, který je vnitřně členěn a podílí se na dění ve škole.
Na každý zadaný úkol se v Edookitu objevuje upozornění.
Družina a kroužky
S družinou úzce spolupracuje zájmový kroužek 'Školní klub', který žákům školy nabízí hraní deskových a stolních her.
S družinou úzce spolupracuje zájmový kroužek 'Školní klub', který žákům školy nabízí hraní deskových a stolních her.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a evaluaci vzdělávání
Neefektivní systém řízení a kontroly omezuje podporu žáků se speciálními potřebami a individualizaci výuky.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů a chybějící specializace
Část pedagogů nemá požadovanou kvalifikaci a chybí specializované vzdělání u metodika prevence a koordinátora IT.
- PochvalaModerní materiální vybavení a ICT
Škola disponuje nadstandardním vybavením didaktickou technikou, která efektivně podporuje aktivní zapojení žáků do výuky.
- PochvalaRozvoj funkčních gramotností a pozitivní klima
Škola úspěšně rozvíjí čtenářskou a komunikativní gramotnost v podnětném prostředí s důrazem na týmovou práci.