Základní škola Hostivice

V hodinách matematiky na prvním stupni byly vhodně rozvíjeny také postoje žáků spoluprací ve skupinách nebo při vzájemném a vlastním hodnocení, vyučující vytvářeli podněty k činnosti, aktivní byli především žáci.

Učitelé využívají různé formy výuky a zaměřují se na výběr efektivních metod, jako je využívání prvků kritického myšlení, projektové vyučování, skupinová a párová výuka nebo práce s chybou.

Ve výuce se také pravidelně využívá formativního hodnocení, které se řídí následujícími pravidly.

V novém ŠVP došlo k rozšíření výuky anglického jazyka od první do deváté třídy.

Žáci si volí mezi anglickou konverzací s rodilým mluvčím, anglickým tématy v projektech a doučováním z anglického jazyka.

Ve třetí, čtvrté a páté třídě přibývá předmět anglický jazyk v projektech, který je vyučován metodou CLIL.

K výuce tělesné výchovy a k zájmové sportovní činnosti jsou využívány dvě tělocvičny, posilovna, venkovní víceúčelové sportoviště s dvěma hřišti s běžeckou dráhou a doskočištěm.

Na druhém stupni vznikla studijní a sportovní třída. Sportovní třída má v učebním plánu nastavené předměty místo volitelných. Jedná se o sportovní hry, kondiční trénink a teorii sportu.

V roce 1976 byla přistavena školní jídelna s vlastní kuchyní.

Podpora nadaných žáků se uskutečňuje např. přípravou a zapojováním žáků do logické olympiády.

Škola dle doporučení ŠPZ poskytuje žákům příslušná PO (speciální pomůcky, asistent pedagoga, individuální vzdělávací plán, pedagogická intervence), pro potřebné žáky je zpracováván, realizován a vyhodnocován plán pedagogické podpory.

Ve škole aktivně pracuje školní poradenské pracoviště (dále ŠPP), ve kterém působí dvě výchovné poradkyně a školní metodička prevence.

Škola má zpracovaná jasná opatření k prevenci všech forem rizikového chování (minimální preventivní program, školní řád).

Školní poradenské pracoviště se skládá z koordinátora inkluze, výchovných poradkyň pro I. a II. stupeň, školního asistenta, pěti speciálních pedagogů pro I. a II. stupeň, sociální pedagožky a školního preventisty.

Do různých forem evaluace se zapojují: rodiče (dotazníky, osobní rozhovory, třídní schůzky, setkání vedení školy s rodiči).

Klasifikaci výsledků vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech a chování žáka lze doplnit slovním hodnocením.

Příkladné vedení žáků k podílu na fungování školy prostřednictvím školního parlamentu.

Celé vzdělávací prostředí, prezentace a komunikace je zajištěno systémem Edupage.

Škola umožňuje pronajímáním prostor mimoškolním subjektům fungování zájmových kroužků (uměleckým, sportovním, cizojazyčným).

Pozitivem je, že škola umožňuje pronajímáním prostor mimoškolním subjektům fungování zájmových kroužků.

Provoz je zajištěn ráno a odpoledne.